如何培養幼兒的環保意識和習慣

摘要：幼兒是未來的主人，在幼兒學前教育中進行環保啟蒙教育，有著深遠而重大的意義。在幼兒教育中通過活動、教學、一日常規、家園合力而機滲透開展環保教育，可以使幼兒在不同層面上潛移默化地接受學前教育，在學前階段對幼兒進行各種教育，達到一定的認知行為效果。

關鍵詞：環保教育 幼兒 學前教育 意識

幼兒時期是認識的形成時期和行為習慣的養成時期，這一時期對幼兒進行初步的環保教育，對其今后環保意識的增強奠定良好的基礎。那么，我們如何對幼兒進行環保教育呢？環保教育的內容又如何滲透到幼兒的一日活動中呢？

一、創設良好的教育環境，抓住契機進行環保教育

幼兒總是生活在一定的環境中的，所以我們說環境始終與幼兒共存。幼兒既可依賴環境，也可反作用于環境，幼兒與環境的相處對其成長起著重要的作用。而幼兒園環境是幼兒一天生活、學習的主要場所，因此，要創設與幼兒年齡特點相符的氛圍。如我們可以在圍墻上、門廳里等地方精心繪制一幅幅色彩和諧、富有環保教育意義的畫面；在布置活動室時可以多選用一些廢舊物品（如用很多廢舊光盤和彩紙做成各種各樣的花，用大大小小的紙盒做成各種各樣的汽車等）。幼兒周圍環境中的確存在著許多教育契機，我們要適時運用這些條件對幼兒進行環保教育。

二、在日常生活學習中滲透環保教育

（一）在各領域中滲透環保教育

我們可以在語言、藝術、科學、健康等各領域中有意識地滲透環保教育。如在語言教學中，通過故事《小鳥搬家》讓幼兒知道人類不能隨便破壞森林，否則就會影響動物生存，破壞我們的生態環境；通過學習兒歌《水》，使幼兒明白水對于我們來說是非常重要的，誰也離不開水，所以我們要節約用水，并且要避免水污染。在藝術教學中，通過歌曲《柳樹姑娘》，讓幼兒知道樹木可以為我們凈化空氣、美化環境；通過繪畫活動“美麗的花”教育幼兒不隨便采摘花兒；通過舞蹈《金孔雀》《螢火蟲》《小螞蟻》等，培養幼兒對動物的情感，讓幼兒知道動物是我們的朋友，教育幼兒要愛護動物；通過用廢品制作手工材料的手工活動《公共汽車》《大螃蟹》《蛋殼娃娃》等活動，使幼兒知道我們可以把大量的廢舊物品收集起來，通過我們靈巧的手將其變廢為寶……幼兒的年齡特征決定了他們對藝術、故事和游戲等活動的喜愛，在這些活動中幼兒感受到了動手做的真實情感，從環保中意識到制作的快樂，加深了環保意識，其環保概念已經在頭腦中初步形成。

（二）在游戲中開展環保游戲活動

幼兒年齡較小，因此在主題活動實施過程中，我們應時刻注意根據幼兒的年齡特點、個體差異和感興趣的問題，開展形式多樣、生動有趣的游戲活動。如我們組織幼兒利用廢舊物品制作環保吊飾、服飾裝飾，設計制作環保標志、畫環保宣傳畫、布置環保宣傳圖片展，學做環保小工人，穿上自己制作的環保小衛士服飾清潔幼兒園的大型玩具等。我們還把環保知識以幼兒喜歡的故事、兒歌形式表達出來，如《美麗的家園》《小動物為什么搬家》《水怎么變臟了》等活動，使環保教育內容兒童化、趣味化，讓幼兒可以更好地明白其中的意思，促使幼兒提高環保意識。

（三）在日常的行為中滲透環保教育意識

在幼兒園日常生活中，對幼兒進行環保教育僅僅靠開展一個主題活動是遠遠不夠的，要隨時做到滲透環保教育，關鍵在于教師是否做個“有心”的教育工作者。我們班教師的環保意識較強，平時都會密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。每件小事都與環境有關，如：幼兒亂丟紙屑、果皮，亂摘花朵，或洗手后不及時關水龍頭時，我們教師就應及時給予提醒，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護環境要從自己做起，從小事、小環境做起。在幼兒的一日生活活動中，要隨時隨機地教育幼兒愛護環境衛生，節約水資源，不破壞草坪，保護小動物等等。久而久之，良好行為習慣的培養就水到渠成了。此外，還可以積極開展各項活動，如“小手拉大手”活動，讓幼兒好的行為也教育和影響自己身邊的大人，讓每個人都爭當環保衛士。

三、利用家庭資源進行環保教育

家庭是幼兒成長的第一搖籃，家庭生活對幼兒起著潛移默化的影響。所以家長作為幼兒的第一任教師，在家庭中也要開展環保教育，幫助幼兒進一步理解環保知識，幫助他們發展和形成良好的環保行為。因此我們要努力做好家長工作，請家長配合，在家對幼兒進行一些環保教育。如：結合主題《環保小衛士》，我們請家長與孩子一起制作環保標記，督促家人節約用水用電；請家長經常帶幼兒到周圍的超市、公園等公共場所認識與環保有關的宣傳標語，幫助幼兒積累環保經驗；幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進行廢品利用；和幼兒一起利用廢舊材料制作親子作品，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢舊材料。開展活動《環保袋》前后，我們及時和家長聯系，請家長帶幼兒一起去市場買菜、去超市購物，并使用環保購物袋，同時向幼兒說明使用環保購物袋的好處等，使幼兒在家長的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養成保護環境的自覺性。如，教育孩子收集廢舊電池，把垃圾撿到垃圾箱等，對于他們環保的行為應給予適當的支持和贊賞。

總之，在幼兒學前教育中滲透環保教育要注重方法，靈活多樣地開展環保教育活動，家園合力有機滲透和開展環保教育。

參考文獻：

[1]龐麗娟.新〈綱要〉與幼兒教師的專業素質.《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社，2002.4.

[2]馮曉霞.新〈綱要〉與幼兒教師的專業成長.〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀，江蘇教育出版社，2002.4.