乘著歌聲的翅膀

摘要：研究表明，語言發展的關鍵期是幼兒期，在幼兒階段一定要注意語言能力的培養。兒歌是學前兒童最早接觸到的一種兒童文學形式，它以其短小精煉、朗朗上口的特點，成為學齡前幼兒語言學習的范本最好的材料。本文對兒歌做了概述，并分析了兒歌對幼兒語言發展的教育功能，并對兒歌的語言教育策略進行了思考。

關鍵詞：兒歌 學前兒童 語言能力 發展

幼兒階段是語言發展的關鍵時期。兒童文學作品的形式有很多，比如繪本、童話、寓言等，其中兒歌以其短小精煉、生動有趣的語言特點，成為學前兒童語言學習的范本和材料。

一、關于兒歌的概述

在我國古代，兒歌一般被稱為童謠或童子謠、小兒語。它原屬于民間文學，隨著社會文明的進步，逐漸成為兒童文學的形式之一。五四以后，“兒歌”這一概念才開始興起。其中有一部分兒歌是兒童在游戲中隨口編唱的，但大多數是成人根據幼兒的心理發展特點和語言發展水平創作的。現在，很多動畫片中的歌曲以及手指謠也成為兒歌的一種形式。

兒歌作為兒童文學作品中一種重要的藝術形式，在長期的發展與流傳過程中形成了多種藝術形式。常見的兒歌形式有搖籃曲、游戲歌、字頭歌、數數歌、知識歌等。兒歌作為一種文體，有著自己的語言特點，不但要求語言精練，而且要求節奏鮮明，韻律和諧。兒歌的語言多用短句，結構和層次較簡單，詞語較少；兒歌的表現手法有擬人、反復、對答、比喻、夸張等，其中運用較多的是擬人、比喻。

二、兒歌對學前兒童的語言教育功能

兒歌是清新質樸的口語文學，是充滿詩意的浪漫文學，又是趣味盎然的快樂文學。兒歌中簡潔的語言、鮮明的節奏、豐富的想象、新穎的構思、純真的童趣，使其成為了學齡前幼兒最喜歡的口頭文學、學齡前幼兒最適合學習的語言教材。那么兒歌對學前兒童有何語言教育功能呢？

（一）訓練正確的讀音，有效矯正錯誤的讀音

正確的發音是幼兒語言表達能力中一項基本的要求，有研究者對3—6歲的幼兒發音狀況進行了調查研究，發現在辨別細微聲音的能力方面，年齡越小的幼兒能力越差。比如3—4歲的幼兒經常出現換音和丟音的錯誤，把“吃飯（chi fan）”讀成“qi fan”，把老師“（lao shi）”念成“lao xi”等。教師和家長在給幼兒讀兒歌時，應注意自己的語音、語調，因為標準語音、語調的熏陶對幼兒的語言學習是很有幫助的。另外，讓幼兒自己學習讀兒歌，可以鍛煉幼兒唇、舌、齒、腭等發音部位，起到矯正和訓練孩子發音的作用。

（二）以濃郁的游戲色彩激發幼兒語言興趣

游戲是幼兒階段最主要和最基本的活動，也是幼兒最感興趣的活動，而兒歌恰恰具有濃郁的游戲色彩。兒歌總是和幼兒的游戲活動相伴相隨，幼兒在游戲中能受到文學的感染，并進行語言學習。比如《拍手歌》：“你拍一，我拍一，天天早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子……”兒歌被運用到了游戲中，做到了“玩中學，學中玩”。

另外，用兒歌編出的手指謠在幼兒園的教學活動中也被廣泛應用。幼兒一邊念兒歌，一邊用手做出兒歌中相應的內容，這既是游戲的體現，也能提高幼兒的語言理解能力。

（三）提供語言學習的范例，提高語言表達能力

幼兒的語言學習需要一個原型，兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂，便于幼兒吟誦，能夠培養他們的語言表達力。其中，傳統民間兒歌經過代代相傳，經受了歷史的篩選，而現代兒歌也是根據幼兒的心理發展和語言學習特點創編的，這些都是幼兒語言學習的最佳范本。

幼兒具有喜愛模仿的心理特點，因此兒歌簡潔、明快、有趣的特點能夠使其成為幼兒最佳的賞聽、吟誦材料，幼兒在吟誦兒歌的過程中，便能逐漸提高自己的語言表達能力。

三、用兒歌進行學前兒童語言教學的策略

兒歌作為一種重要的兒童文學作品形式，已經被廣泛地運用到幼兒的教育教學中。要想更好地利用兒歌促進學前兒童語言的發展，筆者認為應該注意以下幾個方面。

首先，在兒歌的選擇上，要注意選擇貼近幼兒生活的，這樣的兒歌幼兒容易理解，并且興趣較濃。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：幼兒的教育內容要來源于生活。因此，我們要多選擇、創編一些生活中的兒歌，引發幼兒的興趣。

其次，用幼兒感興趣的方式開展教學。幼兒天性喜愛游戲，游戲是幼兒階段最主要也是最基本的活動，在游戲中進行兒歌教學，將兒歌與游戲結合起來可以激發幼兒學習的興趣。比如在小班兒歌《冰窗花》的教學中，冰窗花對于幼兒來說既熟悉又陌生，幼兒見過，但是不一定知道那是冰窗花。在開展教學之前，可以讓幼兒玩一個小游戲：制作冰窗花。讓他們對著窗戶哈氣，并觀察形成的冰窗花像什么，展開討論。這樣就可以以幼兒感興趣的游戲方式激起他們學習的興趣。

再次，兒歌的學習不僅需要教師的引導，還需要家長的配合與支持。在平時的生活中，家長要利用身邊的事物讓幼兒更好地理解、吟誦兒歌，促進幼兒語言能力的發展。

由此可見，兒歌對幼兒語言發展的影響是巨大的，它就像一雙翅膀一樣帶著孩子在語言的天空中自由、愉快的飛翔。因此，我們要正確地認識兒歌，創編優秀的、幼兒喜聞樂見的兒歌，探討有效的兒歌教育教學策略，以達到更好地發展幼兒語言的目的。

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作者簡介：

孫文杰（1990.01--）女，漢族，山東省臨沂市人，山東師范大學教育學院研究生在讀，研究方向：學前兒童游戲與課程。