淺談幼兒道德品質的養成教育

摘要：隨著社會的不斷進步，對未來的人才素質提出了越來越高的要求：不僅要具備出眾才能，還要有一個良好的道德品質。因此，越來越多的教育工作者開始了這一方面的探索。筆者在多年的幼教工作中，逐漸總結了一些自己的經驗，希望與廣大同仁共勉。

關鍵詞：幼兒教育 道德品質 培養

當前，很多家長認為，幼兒教育應注重智力開發，道德品質的培養完全可以擱置一邊，待日后再進行教育。這種錯誤認識的存在，導致很多幼兒往往過于任性和自我，缺乏獨立意識，不利于幼兒日后的發展。作為培養幼兒道德品質的重要環節，幼兒教育一直在探求各種培養幼兒道德品質的方式方法，希望能夠幫助幼兒形成良好的道德品質，為他們日后能夠順利融入社會提供保障。

一、問題的提出

品德是道德品質的簡稱，是一種個體心理的現象，它是個體依據一定的社會或階段的道德行為準則來規范自身行動時所表現出來的某些經常的、穩固的心理特征和傾向。它是個體個性社會化方面的核心，是社會道德在個體身上的反映。

幼兒心理學研究表明，幼兒時期不僅是人類早期智力開發的重要階段，更是培養良好道德品質的關鍵所在。我國著名的大教育家陶行知先生曾經說過：六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養得好，自然會成為社會的優良分子。倘若培養不好，久而久之，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。這里所說的“人格陶冶”即品德素質的培養。然而，在當前的幼兒教育中，很多教師往往比較重視文化素質的培養，而忽視了道德品質的培養，致使很多幼兒缺乏愛心，獨立性差，沒有良好的行為習慣和勞動習慣。面對這一現狀，我們必須自覺地、有計劃地對幼兒進行品德教育，幫助他們形成良好的道德品質。

二、如何更好地培養幼兒的道德品質

（一）創設適宜的教育環境

眾所周知，環境對人的影響很大，尤其是年齡尚小的幼兒，其情緒、個性、情感、社會交往能力等往往會受到外界環境的影響。因此，要想培養幼兒的道德品質，廣大幼兒教師就必須為他們創設一個良好、適宜的教育環境。首先，作為幼兒教師，我們要進一步加強自身的師德修養，在平時的教學中注意自己的言行舉止，時刻保持親切、大方的個人氣質，為幼兒樹立一個學習的榜樣；其次，我們還應充分尊重每一位幼兒，幫助他們建立自尊心，這一點對進一步培養幼兒的道德品質十分重要。這就要求廣大幼兒教師在實際的教學過程中，主動轉變自身的角色，與幼兒做朋友，耐心聽取他們的心聲，認真回答他們的問題，這樣就會在潛移默化中幫助幼兒形成一個良好的道德品質。

（二）多利用伙伴示范

值得注意的是，我們在注重教師的示范作用時，也應該充分利用“榜樣”的力量，讓那些表現好的幼兒真正發揮自身的模范帶頭作用，這樣同樣有利于幼兒良好道德品質的形成。具體而言，廣大幼兒教師在實際的教學過程中，可以將這些“榜樣“的事跡介紹給其他幼兒，并及時給予肯定的評價，鼓勵幼兒向這些榜樣學習，共同提高自身的道德品質。實踐證明，這樣的方式更容易被幼兒接受，也更容易取得良好的教學效果，同時也在一定程度上激發了幼兒的趕超意識，提高了幼兒的道德水平。

（三）積極進行正確評價

每一個教育過程都少不了對教育對象的評價，幼兒教學也不例外。正確的評價可以幫助幼兒明確自身的優缺點，幫助他們找到日后的努力方向，因此必要的評價是幼兒教育過程中不可或缺的一個重要方面。在實際的教育工作中，教師對幼兒的評價應以表揚為主，并盡可能具體化，以便使幼兒真切地感受到自己的存在價值，進而更好地堅持下去，增強自身的情感體驗。比如，在一次教學過程中，一名幼兒不小心摔倒了，這時另一名幼兒主動將其扶了起來。如果教師只是簡單夸一句“你今天真乖”，幼兒往往會不明就里，這樣的評價就失去了應有的價值。相反，如果教師說：“你今天把小伙伴扶了起來，做得真好。希望你日后也能像今天一樣，主動去幫助別人。”這樣正確又具體的評價，既很好地肯定了幼兒，又培養了他們樂于助人的優良品質。

（四）開展多種教學活動和游戲活動

在平時的教學過程中，我們可以充分利用各種教學活動和游戲活動，進一步培養幼兒的道德品質。比如，我們可以在設計教育活動時，從知識、智能及品德三方面去考慮，深入挖掘教材中所包含的德育因素，并適時地對幼兒進行滲透，這樣做不僅教給了幼兒一定的知識，還在一定程度上幫助幼兒形成了良好的道德品質。然而，教學活動有時難免枯燥，長期如此，幼兒就會產生厭煩情緒，不利于培養他們的道德品質。為解決這一問題，廣大幼兒教師可以轉換思維，用游戲的方式吸引幼兒，引導幼兒在游戲中體驗情感，培養幼兒形成良好的行為習慣，進一步增強他們的社會交往能力，這樣持之以恒，一定會取得明顯的教育效果，使幼兒形成良好的道德品質。

（五）鼓勵家園合作

父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣的形成在很大程度上取決于家庭教育，因此在實際的教學過程中，廣大幼兒教師還應將家庭教育與幼兒園教育結合起來，兩者相互補充，只有這樣才能取得最佳的教育效果。具體而言，我們可以通過多種形式實現家園合作，如開家長會、進行家訪以及公布每周教育教學內容等，向家長們講明在重視智力開發的同時，還要注意對幼兒道德品質的培養。除此之外，教師還可以向幼兒家長介紹一些基本的家教知識，真正實現家長與教師的有效合作，通過相互配合、互相探討，摒棄自身的不足，發揚各自的優勢，使幼兒道德教育真正獲得實效。

總之，培養幼兒道德品質的方法是多種多樣的，以上僅是我個人的一些經驗與看法。作為幼兒教師，我們有必要不斷更新自身的教育觀念，從點滴做起，幫助幼兒形成良好的道德品質，為幼兒的未來增磚添瓦。

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