關于組織幼兒園集體教學活動的對策探究

摘要：幼兒園集體教學活動作為一種普遍的教學方式，已經為廣大的幼兒園所采用。在幼兒園集體教學活動中存在著三個重要的因素，也就是教師、幼兒和氛圍。教師在組織集體教學活動時要深入地了解幼兒，根據實際的教學情況來營造合適的教學氛圍，在一定教學經驗的基礎上預設和設計相應的活動策劃，保證幼兒園集體教學活動可以順利開展。

關鍵詞：幼兒園 集體教學 活動策略 互動

一、幼兒園集體教學活動簡述

所謂幼兒園集體教學活動是指在了解和把握幼兒身心發展特點與生活習慣的基礎上，幼師有計劃組織地活動。根據幼兒園集體教學活動中幼兒參與的數量，可以將幼兒園集體活動分為全部教學、部分教學和單個教學三種。要知道，幼兒園集體教學很明顯的特征就是整個班在相同的時間內做大致相同的事，而活動的策劃與過程監管都是由幼兒園教師來負責的。這種教學形式，有利于教師在活動中發揮主導作用，有秩序地把控教學過程，從而提高幼兒園的教學水平。但是這樣的傳統教學方式卻有一個很明顯的缺陷，也就是沒有發揮幼兒的主觀能動性，幼兒在這種教學模式下常常處于被動的地位。我們知道，教學活動主要由教師、幼兒、教學氛圍這三部分組成的。在這當中，教師是作為組織者和設計者；幼兒是活動的主體和中心，評價幼兒園集體教學活動成效如何主要就是看幼兒在這個過程中的感受和獲得；而教學氛圍也是相當重要的，它是教師和幼兒活動的載體。

二、組織幼兒園集體教學活動的途徑

教師如果采取以前傳統的集體教學活動的教學方式是行不通的，而且教學效果也比較差，幼兒沒辦法投入地參與到活動中，不利于幼兒的成長和發展。所以在幼兒園集體教學活動中，幼兒的感受和獲得是相當重要的。一次好的集體教學活動就是要幼兒在活動中可以不知不覺地受到影響，那么怎樣才能達到這種效果呢？我們可以從下面幾個方面考慮。

（一）充分掌握幼兒發展特點是基礎

我們知道，在集體教學活動中幼兒是主體和核心，他們會根據自己的喜好、內心需求和教師教學狀況在一定程度上接受教師設計的教學活動。這就要求幼兒園教師在設計教學活動時要清楚地掌握幼兒發展的身心特點，同時根據自身的教學經驗來設計活動的主題、主要內容和注意事項等。由于幼兒處于“自發性”的時期，教師可能很難把握幼兒的需求和發展特點，但這就需要我們細心地觀察幼兒的生活，關注幼兒的需求，使得設計出來的幼兒園集體教學活動可以符合幼兒的發展特點。

（二）營造輕松自由的互動氛圍

教師、幼兒和教學氛圍這三個因素中，幼兒是集體教學活動的中心，互動的效果怎么樣關鍵在于教師，但是互動的前提是有一個輕松自由的教學氛圍。所以教師要營造出使幼兒覺得輕松自由的教學氛圍。那么在營造氛圍之前，就要先考慮幼兒多方面的發展，為幼兒營造一種健康、有趣的活動氛圍，讓幼兒可以在自由輕松的教學氛圍中更好地成長。

1.互動氛圍的安全系數要高

我們知道，幼兒的自我保護意識和自我保護能力都不是很高。教師在營造輕松自由的教學氛圍時務必要注意安全，清除不安全的因素。只有在安全的教學環境下，才可以讓幼兒自主自由地參與集體教學活動，同時也使自己對幼兒安全擔心的顧慮有所減少，不會過多地去干涉幼兒的自由活動，幼兒也可以全身心地投入到活動中去。

2.所營造的氛圍能夠符合幼兒的興趣愛好

為了更好地組織集體教學活動，提高集體教學活動的效果，讓幼兒可以更加投入地參與到活動中，幼兒園教師在營造氛圍時就要考慮到幼兒的需要和情感。這種氛圍是要適合兒童的，與兒童的年齡與身心發展特點較為吻合的，使幼兒可以較快融入到活動中去。另外，幼兒在活動的過程中要有所收獲和體會，才能更加健康的成長。

3.氛圍的可參與性要高

幼兒在集體教學活動中的精神狀態如何是非常重要的。教師在組織教學活動時，要用一種親切和藹、平等的態度來對待幼兒，切不可忽視幼兒的自尊。集體活動的氛圍是平等的、輕松的、自由的，幼兒在集體教學活動中可以以一種輕松快樂的心態參與到活動中，在活動中敢于表達自己的想法。

（三）預設相應的活動策劃和課程設計

在進行集體教學活動之前，務必先設計活動的具體事項以及可能發生的意外與緊急處理方法，這是非常重要的。而預設課程則是編制課程工作的一部分，預設的課程是將社會需求和教學目的相結合，注重組織和執行的目的性、計劃性與科學性。預設相應的活動策劃和課程設計要求老師要以兒童的需求和愛好為前提，設計出靈活的、可行性高的課程活動。要知道，幼兒處于自發的成長時期，這就是活動策劃和課程設計需要預設的原因。具體來說，在預設時務必要遵循相應的計劃和邏輯思維。

（四）教師要提升自身的教學素養和教學水平

幼兒園教師作為集體教學活動的組織者和執行者，有責任營造出有利于幼兒身心全面發展的教學氛圍，不斷提升自身素養好教學水平。可以看出，幼兒園教師自身的教學修養和教學水平很大程度上會影響到幼兒園集體教學活動的效果和質量高低。幼兒能不能更加主動地參與到集體教學活動中，主要取決于他們對教師的喜好程度。一般來說，幼兒會比較喜歡那些耐心、細心照顧他們的教師。如果幼兒覺得教師“高高在上”“高不可攀”，就會與教師拉開距離，不愿意和老師接觸，這是不利于教學的實施的。所以，一個好的幼兒園教師除了要有較高的素養和教學水平，還要有愛心、責任心和耐心，這樣就會比較容易使幼兒“親其師，信其道”。

三、結語

如何組織好幼兒園集體教學活動是幼兒園教育者應該深思的問題。總的來說，幼兒園集體教學活動務必要以幼兒為中心，通過教師、幼兒、教學氛圍三者之間的協調互動，保證了集體教學活動可以有秩序、有計劃的進行，幫助幼兒更健康地成長，從而提高了幼兒園集體教學活動的教學水平。

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