淺談如何培養小學生學習美術的興趣

摘要：興趣是學習美術的基本動力之一。作為小學美術教師，我們應充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度，進而提高他們的學習效率。

關鍵詞：小學美術 培養興趣 方法

美術教育的最大意義是欲使學生領悟到“美”，只有學生領悟到“美”，才能逐步把他們由欣賞美引導到創造美的活動中去。俗話說：“興趣是最好的老師。”學生濃厚的學習興趣可以使教學事半功倍。因此，作為小學美術教師，我們要想教好美術課，必須要注重培養學生學習美術的興趣。筆者認為培養小學生美術學習興趣可以從幾個方面入手。

一、通過營造良好的藝術氛圍培養學生的學習興趣

積極創造良好的藝術氛圍，能誘發小學生的繪畫積極性，是促使學生主動學習、展開思維的源泉。

1.給學生創造一個良好的空間，為他們提供充分想象、創造的天地。

2.給學生提供良好的物質條件。筆者人認為學校有必要為學生學習美術課開設專門的教室，并合理裝飾內置多媒體、個人畫箱、作業庫、評比欄等。

3.在實踐活動中培養興趣，擴充眼界。教師應帶領學生走出課本，走出教室，走出校園，開展“實地”教學，如《愛護文物》《愛護古建筑》《風景寫生》等教學內容，都可以采用走出校園，到博物館、古建筑群、大自然中去的形式進行學習。這樣既能豐富學生的知識，開闊他們的眼界，也能提高他們的審美、觀察能力。

二、鼓勵學生自由作畫，激發他們的繪畫興趣

由于年齡的限制，小學生認識和接觸的事物不多，而且生活經歷也非常少，因此他們所知道的繪畫素材就非常有限，再加上每個學生的性格和愛好各不相同，對同一事物的觀察和認知角度不同。這些都會導致學生在繪畫過程中有不同的表現，比如有的學生對教師的命題作畫信手拈來，而有的學生就抓耳撓腮，不知如何下手。為此，教師在安排學生作畫時，要考慮學生的實際，要符合學生的思維特點、年齡特征和心理發展水平，充分發揮他們的思維，讓他們進行創造性、想象性的作畫，描繪他們平常喜歡的題材。

三、通過美術活動培養小學生的興趣

美術教學以活動的形式開展和進行，有利于促進小學生的心理發展。學生10歲以前主要是直觀形象的興趣，這種興趣是由感知覺直接產生的。我在教學中，一方面引導學生在寫生中精微描寫，以發展他們的視覺寫實能力；另一方面引導他們畫抽象形組合畫，發展畫面構成能力。學生通過集體的繪畫活動，互相啟發，便于打開思路，豐富創作內容。由于他們活動能力強，活動范圍不斷擴大，頭腦中的觀念因素增多，抽象思維能力逐漸起主導作用，心理結構會產生重新組合過程，對原來的興趣重新認識或進一步加強，或者他們會改變原來的想法另開新路。學習興趣是比較容易引起的，但有時也不太穩定，因此，教師在教學中要注意不斷激發學生的興趣，使他們的興趣得到延續和加強。繪畫活動如果總重復一種方法、一類內容，也會引起厭倦。因此，教師在教學中應不斷注意調整活動內容，保持新鮮感。在激發起興趣之后，還應注意鞏固興趣，使興趣變為樂趣，達到更高一級境界。同時，教師還要設法把興趣轉移的學生的興趣“遷移”回來，讓新鮮有趣的內容吸引住學生的注意力，不能只是一味進行枯燥乏味的意志力說教，否則不僅不能提高學生的興趣，反而容易使學生產生逆反心理，走到與我們的意愿相反的方向去。

四、通過欣賞在美術作品培養學生的興趣

美術是一種視覺的藝術，它以可視的形象來反映生活，并依靠形象的感染力打動觀者的感情。因此，引導小學生學好美術，首先要讓他們欣賞到“美”。教師不僅要引導學生去發現現實生活中的美，還要通過電化教學手段讓學生欣賞到祖國各地的名山大川，并配以相應的美術作品，這不但使學生感受到祖國河山的壯麗秀美，文化的悠久燦爛，而且又使他們自然地把現實生活中的美和藝術化了的美聯系起來，使他們的心中被美感染著，激發了他們對美術的興趣。而且，他們便會興奮地拿起畫筆去描繪他們眼中的世界。

五、重視評價，激發學生的學習興趣

在美術教學中，是否能夠正確評價小學生的繪畫作品是激發和培養他們學習興趣的重要方面，也是學生繪畫水平能夠得到有效提高的關鍵環節。學生的繪畫作品內容和風格多樣，有的粗獷，有的精細，有的形象生動，有的充滿幻想，有的五彩繽紛，有的色彩單調，但是不管畫作的好與壞、優與劣，都是小學生個性和情感的體現。因此，教師在評價學生的繪畫作品時，要以他們的繪畫水平為基礎，對不同層次的學生以不同的要求運用不同的評價方式去評價。同時，對于每位學生的作業，教師都要認真批改，打上分數，寫上評語，并在上課的時候進行評價，讓學生知道自己的優點。這樣既可以給學生本人的鼓勵，又可以使其他學生意識到繪畫的確不難，從而樹立信心。

此外，學習興趣是小學生學習動機中最現實、最活躍、最強烈的心理因素。在第一步啟蒙階段，已經培養出了他們對美術學生的興趣，所以，第二步的任務是保持和提高。俗話說：“萬事開頭難。”學畫也是如此。假如我們在教小學生初學繪畫時，就教他們如何構圖，如何配色等復雜的繪畫理論，他們一定會像聽天書一樣對繪畫失去興趣。因此，我在教學美術畫的起始階段，遵循著“先簡后繁、先易后難”的教學原則，開始時，先讓小學生感到繪畫容易、好玩，逐步提高他們美術學習的興趣。

總之，我們小學美術教師要不斷提高教學藝術，從教學內容和實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動他們學習美術的積極性。另外，美術教師要認識到學生的學習興趣是會變化和發展，甚至是消失的，因此，我們不僅要注意激發和培養他們的學習興趣，還要時時注意他們興趣的發展趨勢，并采取有效措施使學生的學習興趣保持下去，這樣他們才會有不竭的學習動力。

參考文獻：

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