試析如何布置初中美術作業

摘要：作業是檢驗學生是否掌握知識點和教師是否教學到位的體現。作業的布置是初中美術教學中不可缺少的一個環節，它不但是反饋教學效果的重要手段，也是提高學生審美素養的重要途徑，因此合理設計中學生美術作業就顯得非常重要。

關鍵詞：初中美術 作業布置 方法

隨著年齡的增長，初中生對美術的興趣已遠不如小學時期，他們學習美術的積極性逐漸減退，且上課時紀律松懈，使美術課堂管理的難度增加，而且學生對美術作業不夠重視，拖拉和欠交作業現象嚴重。美術作業是學生進行藝術創造的重要步驟，也是學生發揮想象、提高技能的重要途徑，而且能充分體現教學效果。因此，初中美術教師在布置作業時應當結合教學目標和學生的實際能力，還要對學生加以指導，這樣的指導可能看來微不足道，但是都是教師在以往教學中發現的學生最容易犯的錯，對學生能否順利完成作業有著很大的幫助。下面筆者將針對如何布置美術作業來談談自己的幾點粗淺的看法。

一、布置作業要遵循一定的要求

新課程背景下的美術作業應該是課程動態的生長性的延伸，是對課程意義重建與提升的創造過程。

好的作業對于激發和指導學生的學習是相當重要的。結合美術課程標準和自己的一些工作經驗，我總結了美術作業布置應遵循以下三點要求。

1.教師要按照材要求和學生的實際情況布置作業，作業內容應體現出創新精神，引導學生多動腦思考。教師還可以適當布置一些課前、課后觀察或學科實踐活動作業。

2.課堂作業布置要以幫助學生鞏固知識、技能、發展能力為指導思想，充分體現層次性、開放性、趣味性、創造性，鼓勵學生根據需要獨立完成或通過合作學習的方式完成練習。

3.結合美術學科特點，組織開展形式多樣的美術課外實踐活動。如每學期組織一到兩次的長期作業。例如10-11學年，我在七、八年級中實施了校園藝術節海報設計、以“紙”為主題的手抄報設計制作、新穎的課程表設計等系列活動，培養和提高了學生的創造思維和實踐能力。

二、作業主題要多樣化

以往的美術作業大多數情況下是教師規定好一個主題，所有學生都做同一個作業，幾乎每課都這樣，因此會有一些學生不感興趣。

課改后的每課學習建議中都會提出1-2種美術作業主題，改變了傳統美術作業的單一化，極大地豐富了美術課堂，激發了學生的學習興趣。教師也可以根據學情，結合學生特點，圍繞教學目標設計出更為多樣化的美術作業主題來，這樣學生會根據自己能力和興趣點較為自由地選擇作業主題來完成，而且，他們做起來更有興趣，更有信心，也會更加認真。

例如，布置關于“現代產品設計的色彩搭配”這一作業時，就可以圍繞本課中色彩搭配知識，設計多個作業主題，可以為家人設計一套牙刷和口杯，或毛巾，或拖鞋，或手表，手機等；也可以為圖書館和游樂場各設計一把椅子；還可以為自己或朋友設計一款文具盒。學生就可以有很大的選擇空間，而且這些主題不但涉及到學生自己，還涉及到了生活用品，文具用品，公共設施等，可以說是與學生生活是緊密聯系的，極大地激發了學生的創作欲望和學習興趣。

三、作業布置的形式應多種多樣

傳統的美學教學中，學生的日常作業以繪畫和手工制作為主。新課程改革背景下的美術教學中，以往教師教，學生聽、練的作業設計已經不適合了，而且學生對這種形式的作業也不感興趣。我們美術教師應當嘗試多元化作業布置法，提高學生作業的積極性，具體方法為。

繪畫和制作形式作業：采用多種平面繪畫表現形式和內容，如國畫、油畫、水粉、漫畫等；多種材料和制作方式的雕塑、版畫、海報等，表現手段可以是手繪、電腦制作、立體制作等。

表述形式作業：文字論述或口頭表述對一件美術作品的欣賞或美術概念的理解，或者是美術設計的說明等。這種形式在美術欣賞部分中最常用，如請你結合課本和課堂所學比較同一題材的東西方繪畫作品的區別。江蘇的工藝美術有哪些？舉例三種并說說它們的特色。

開放性作業：學校與教師可充分利用資源，舉行適當的課外活動（興趣學習小組），以及社會調查（如可以讓學生設計一個關于校服色彩、款式、面料等方面的問卷調查，調查要面向全校師生）。

閱讀作業：新教材中提供了較多的“小知識”和“小卡片”等閱讀材料，有利于開闊學生的知識面以及培養學生的自學能力，教師可充分利用這些教學資源，讓學生閱讀，獲取信息，相互交流，進而取得較好的學習效果。

四、作業設計要體現層次性

我們在進行美術作業設計時，首先應該考慮的是學生的整體水平，然后根據學生水平的差異，在作業內容要求的難易程度上劃分出三個層次，一類適用于美術能力較好、興趣濃厚的學生，對他們可適當提高作業要求，滿足學生的挑戰自我、表現自我的欲望；一類適用于水平一般的學生，使他們能夠順利地較好地完成作業；另一類則是適用于班里動手能力較弱、學習積極性不高的學生，教師要根據他們的學習水平、性格特點設置要求相對較低的作業內容層次，使他們覺得美術作業能做、會做，從而愿意去做。

例如，關于“筆墨畫”的作業設計，教師可以布置學生用已學的中國畫基本筆墨技法畫一幅《牽牛花》，之后結合不同學生的水平能力，對體內的作業提出不同的要求，針對造型能力較強的學生可以讓他們注重構圖、筆墨技法的體現；針對大部分學生則是要求他們能基本掌握筆法和墨色的運用；而對動手能力較弱的學生可以引導其能針對畫面某單個形象或局部進行繪畫。這樣一來，絕大多數的學生都能較為積極地參與到作業練習中來，體會筆墨的特殊魅力。

綜上所述，合理設計的美術作業練能夠使學生真正掌握一定的美術技能和美術體驗，更重要的是通過有效的美術作業，可以進一步提高學生的審美情趣，促使學生主動表達出自己的美術見解，最終更有效地提高學生的綜合藝術素養。

參考文獻：

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