兒童鋼琴教學(xué)

摘要：鋼琴的教學(xué)方法靈活多變，我們要針對(duì)不同年齡階段的兒童采取不同的教學(xué)方法，只有正確的方法才能使學(xué)生獲得最大的提高。本文從教師語(yǔ)言的表述、技術(shù)性訓(xùn)練、讀譜這三個(gè)方面對(duì)兒童鋼琴教學(xué)方法這一恒久的課題進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴 教學(xué)方法 語(yǔ)言表述 技術(shù)性訓(xùn)練 讀譜

兒童階段是智力、心理、生理等各方面都處于未成熟時(shí)期的一個(gè)特殊的年齡階層。在鋼琴教學(xué)中，兒童存在著較大的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿Γ@個(gè)時(shí)期猶如高樓大廈的地基，起著至關(guān)重要的作用，因此，在這個(gè)重要而特殊的時(shí)期，為了從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度培養(yǎng)學(xué)生，使其鋼琴學(xué)習(xí)的成效得到更大的提高，我們鋼琴教育工作者必須要用一定的方法，讓孩子在鋼琴演奏能力得到提高的同時(shí)，也能收獲一份快樂(lè)。那么，作為教師的我們應(yīng)該注意哪些技巧，用什么樣的方法才能把學(xué)生引向正確的學(xué)琴道路呢？

一、趣味性的語(yǔ)言表述

兒童的形象思維能力很強(qiáng)，針對(duì)他們這一特點(diǎn)，教師就有必要用活潑生動(dòng)的比喻、形象鮮明的語(yǔ)言去引導(dǎo)兒童進(jìn)行技術(shù)性訓(xùn)練，使其掌握正確的彈奏方法。而且趣味性的語(yǔ)言對(duì)兒童的發(fā)散思維能力也有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)1個(gè)四分音符=2個(gè)八分音符=4個(gè)十六分音符的音符時(shí)值關(guān)系時(shí)，教師可以把一個(gè)四分音符比喻成一個(gè)西瓜，從中間切開(kāi)，這個(gè)四分音符就變成了兩份半個(gè)的西瓜，這半個(gè)西瓜就是八分音符，所以，用1個(gè)西瓜=2份半個(gè)西瓜，引導(dǎo)出1個(gè)四分音符=2個(gè)八分音符。同理，再以西瓜比喻，把半個(gè)西瓜從中間切開(kāi)，推出1個(gè)四分音符=2個(gè)八分音符=4個(gè)十六分音符的音符時(shí)值關(guān)系，這種關(guān)系經(jīng)教師趣味性的表述后會(huì)顯得通俗易懂，使學(xué)生能快速地理解和掌握。再如：在對(duì)孩子進(jìn)行兩個(gè)指頭的交替訓(xùn)練（尤其是3、4指）時(shí)，為了防止學(xué)生出現(xiàn)粘鍵的現(xiàn)象，教師可以把兩根指頭比作是五個(gè)好朋友中的其中兩個(gè)人在玩蹺蹺板，這樣，學(xué)生就會(huì)很容易地做到教師的要求。

二、技術(shù)性的訓(xùn)練指導(dǎo)

（一）手臂放松的訓(xùn)練

進(jìn)行手臂放松訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生的雙手自然地在身旁垂下，一點(diǎn)也不用力，抓著學(xué)生手腕處，把他的手輕輕地拿起來(lái)，高于琴鍵，然后突然間放手，讓他的手在完全松弛的狀態(tài)下墜落，用同樣的方法讓兒童自己做，兩手互換練習(xí)。若學(xué)生難以做到完全松弛，教師可以手拿小球停留在半空，突然松手，小球落地，讓學(xué)生把自己的手當(dāng)成教師手中的小球，模仿小球落地時(shí)的運(yùn)動(dòng)。

（二）手指放松的訓(xùn)練

匈牙利鋼琴教育家約瑟夫說(shuō)：“開(kāi)始就在琴上練習(xí)，是極其錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生是初學(xué)，讓他把注意力集中在手指的動(dòng)作上，而不是集中在發(fā)音上，這在日后彈奏樂(lè)曲時(shí)，會(huì)給正確的神經(jīng)支配造成困難。”所以，我們可以換種方式，把學(xué)生的手放在腿上（以便隨時(shí)感受手指力度的變化），告訴學(xué)生，他的手指現(xiàn)在就是小錘子，這五個(gè)錘子兄弟很勇敢，交替著砍柴，誰(shuí)也不需要?jiǎng)e人幫忙，其中一個(gè)人在工作的時(shí)候其他四個(gè)人要休息，休息好了才能有力氣干活，干活的時(shí)候要努力舉高，錘的要快。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的手指達(dá)到了放松與訓(xùn)練的交替。

（三）慢速練習(xí)

慢速是練習(xí)的精髓，只有速度放慢才能把音高、音長(zhǎng)和各種記號(hào)注意到，大腦才能反應(yīng)過(guò)來(lái)，耳朵才能辨別音色。畢竟兒童階段是學(xué)琴的初級(jí)階段，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對(duì)以后演奏作品的細(xì)膩性、理性會(huì)有很大幫助。

三、讀譜的正確引導(dǎo)

讀譜訓(xùn)練猶如小學(xué)語(yǔ)文課的識(shí)字一樣，音符就像是音樂(lè)中的文字，不識(shí)字，或者對(duì)字詞生疏，就不能很好地理解課文的意思，識(shí)譜也是如此。初學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生眼睛看譜，手指自己去找琴鍵，可以由耳朵幫忙糾正。只有進(jìn)行大量正確的識(shí)譜訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果，使各個(gè)感覺(jué)器官協(xié)調(diào)得更好，才能具備準(zhǔn)確的鍵盤(pán)位置感。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要耐心引導(dǎo)，不要完全代勞，若在兒童自己認(rèn)出音高之前家長(zhǎng)已說(shuō)出，就會(huì)使他們逐漸養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，懶于識(shí)譜，懶于思考，這會(huì)導(dǎo)致兒童在學(xué)琴的道路上越走越窄。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然兒童年齡小，自覺(jué)性差，且在理解力、反應(yīng)能力等方面均不如成年人，但是通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，通過(guò)日常學(xué)習(xí)中對(duì)他們口、腦、手、耳等各方面感官的綜合性訓(xùn)練，會(huì)使他們的反應(yīng)能力在同齡人中遙遙領(lǐng)先，對(duì)他們的全面發(fā)展也有很好的促進(jìn)作用。在兒童的鋼琴教育中，教師一定要結(jié)合他們的日常生活，針對(duì)他們的年齡、心理以及性格等方面的特點(diǎn)，采用適合他們的方法進(jìn)行教學(xué)，切不可采取恐嚇、高壓的政策使他們幼小的心靈蒙上陰影。一個(gè)好的教育工作者應(yīng)該能使學(xué)生在有所收獲的同時(shí)感到快樂(lè)。

此外，教師要對(duì)著名的四大教學(xué)法（達(dá)克羅士教學(xué)法、高大宜教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法）及其內(nèi)容有一定的了解，將其運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，不斷吸收新的教學(xué)方法，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使教學(xué)具有藝術(shù)性、科學(xué)性，有自己的特色和魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

林琳，女，碩士，講師，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。