中等職業學校如何進行計算機教學

摘要：在中等職業學校，計算機基礎是一門公共必修課，從事計算機教學的老師都會感到計算機教學有別于其他學科。中等職業教育面對的對象與普通高中的學生不同，他們普遍基礎差，不會很主動地學習各種專業知識，使用傳統的教學方法往往導致教與學的效果都不好。所以如何搞好計算機教學是我們每位計算機教室所面臨的問題。

關鍵詞：中等職業學校 中職生 計算機教學

一、循序漸進

如何循序漸進地進行計算機教學呢？在具體教學中：第一教學起點要低、坡度緩、臺階密。學生的理論知識基礎差，就要放低學習的起點，學生才能聽得懂，才會有學習興趣。另外在低起點的基礎上形成坡度緩、臺階密的知識點，使學生的學習難度降低，就更容易掌握所學的知識。第二是可以先學后教，教學演示，當堂訓練。為體現學生的主體地位，在新課傳授知識的時候，教師要創造一定的條件讓學生自己去探索知識，避免填鴨式教學，教師要起到引領者的作用，先讓他們自學并嘗試，然后老師再講，并且在教學過程中，要盡量安排老師的教與學生的學能同步演示，教師的演示能具體帶動學生的學，學生在具體學的過程遇到的困惑與不解在教師操作演示時能以點帶面、觸類旁通。當堂的任務當堂清，既有助于完成任務，同時又能提高學生學習的信心，反過來又進一步刺激學生學習的興趣。第三教學要與學生實際生活相聯系，增加學習的親近感，培養其用計算機知識解決現身問題的需求感和成就感。

二、理論結合實踐

我們每學習一門學科，首要的都是學習其理論，等理論學習到一定程度之后再進行實踐。然而對于中職計算機學科而言，這是一門實用性較強的學科，而且需要記憶、實踐的東西十分多，如果先理論后實踐有可能會導致學生學習起來脫節，因此我們應該注重理論結合實踐進行教學，在學生掌握一定的理論知識后，就應當讓他去實踐，檢驗自己的能力。

在我們的教學中，經常會遇到如下幾種學生：有的學生在教師講課的過程中，覺得什么都懂，很好操作，就不認真學習；有的學生在回答老師提問的時候對答如流，操作起來卻抓耳撓腮，不知所措；有的學生懂上機，操作比較熟練，可是基礎知識考試卻總也不能及格……這些學生出現這些狀況，都是因為理論掌握不扎實，實踐能力又較差，理論和實踐沒有得到很好的結合。例如，在講“文字處理軟件Word”一節內容時，單講“首字下沉”“圖文混排”“設置頁眉頁腳”等內容，會使學生聽得目瞪口呆，但在上機操作時，學生覺得豁然開朗。計算機是注重實踐的學科，如果教師只是講理論，學生即便記住了，仍然不會應用，因此，要理論聯系實踐，才能學以致用。教師要合理安排理論和上機的比例，在講完書本知識后，讓學生多上機操作，培養學生的操作能力，加深對知識的理解。對于計算機專業來說，機房是必不可少的教學設施。在以往的計算機教學中，學生在機房上機的機會并不是很多，而大多數學生都坐在教室聽教師講課，甚至有時機房空著沒有人用，教室上課倒是安排得滿滿的。我們在教改中也應該考慮到這一點，不僅要充分利用已有的機房，而且還要在此基礎上增加投資，改善機房環境，經常更新軟硬件設施。在實訓教學中，只要學生不是惡意破壞計算機，我們就應該放手讓他們去實踐、去操作，讓他們盡可能多地發現問題、思考問題、解決問題。

三、開展小組互助學習，培養團隊合作的精神

現代社會，分工越來越細，人與人之間的團結與合作日益重要。在計算機課程教學中，我們可以引入小組合作學習，采取團體競賽互相督查的制度。將一個班的學生分成幾個小組，每個小組大概四、五個人，成員之間成績要參差搭配，而且必須由每個組所有成員共同參與完成。教師要先把每個組的任務安排下去，可以是一堂正規的課，也可以是知識綜合實訓練習，然后指導每個小組完成課堂設計，課堂設計要包含明確的教學目標、教學重點、難點，素材等，上機課時學生必須把課程通過討論的方式學好，并將素材準備好。課堂上再由第一位組員來講解，同時第二位組員配合操作演示，第三位組員作補充，第四位組員向其他組員提出問題，第五位組員解答其他組員提出的課程問題。在這樣的共同參與中，除了讓班級的每個人在分工合作中獲得必要的知識之外，還提高了大家的學習興趣和參與意識，也鍛煉了大家的團體合作與競爭意識，為以后在社會工作中建立起良好的人際關系打下了基礎。例如：在學生學完Windows、Word這兩門課，即將學習Excel和Powerpoint時，我就把每個小組的任務提前安排出來，并將每堂課的目標進行分解，盡量做到容易操作，然后將任務交給組長，再由組長布置每個組員負責的項目。雖然一開始，大家配合有些出問題，課堂鬧出了一些笑話，但只要在老師的指導下持之以恒，實踐證明這種教學非常明顯，大家的情緒都被調動起來了，都積極地參與進來，而且課堂非常活躍。

四、進行作品展示

人們都有一種心理：希望自己做的事情可以受到別人的關注，得到別人的夸獎和贊賞。因此我們要給學生這個機會，讓他們展示自己的才華。我們可以將他們的一些作品進行展示，讓全班甚至全校的人看到他們的作品，或者建網站來專門展示其作品，讓他們在作品展示環節看到自己的潛力所在，感到驕傲和自豪，樹立自信心，從而激發其計算機學習、實踐的積極性。例如在完成某一實例后，抽取某幾個做得比較好的學生，在全班同學的面前展示他們的作品，在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發學生學習該課程的興趣，使他們成為其他學生的榜樣，被表揚的學生學習起來就會信心百倍，興趣盎然，在學習上形成你追我趕的學習風氣。

總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。

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