小學數(shù)學多媒體教學淺探

摘要：小學數(shù)學教學中，我們經(jīng)常會采用多媒體教學手段來激發(fā)學生的積極性，突出重難點，以多媒體的聲、像、圖、文來增強課堂容量，提高數(shù)學教學效率。因此本文即將探究小學數(shù)學教學中多媒體教學的一些問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 多媒體教學 信息技術(shù)

多媒體教學以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)，徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴”的教學模式。多媒體教學，只要運用得當，是目前較為理想的省時、省力、高效的教學途徑。

一、為何要在小學數(shù)學教學中使用多媒體輔助教學

（一）多媒體教學是時代的產(chǎn)物

人類在不斷的進步，時代在不斷的發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了信息化、網(wǎng)絡化、科技化的時代，多媒體正是在這個時代應運而生，并廣泛應用于許多領(lǐng)域。在教學領(lǐng)域，多媒體也發(fā)揮著越來越重要的作用。現(xiàn)在大多數(shù)的學校都有多媒體設備，幾乎所有學科都會使用多媒體進行輔助教學，利用這種教學手段，可以緊跟時代腳步，吸收最新、最廣的教學經(jīng)驗和教學信息，可以改變傳統(tǒng)教學模式帶來的僵硬化的課堂氣氛，是時代的必然，也是時代的要求。

（二）多媒體教學可以滿足師生的需求

教師每天需要面對不同的學生、不同的班級，需要做的事情有很多，不僅需要備課、批改作業(yè)，研究每位學生的學習情況，還需要進行教研、培訓，時間和精力上總也不夠用。小學生年齡較小，精力旺盛，喜歡新鮮、有趣的東西，傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛使他們感到壓抑。關(guān)于這些問題，利用多媒體教學則可以解決，它可以省卻教師很多時間，擴大教師的信息量，還可以使學生感受到聲音、圖像、視頻的魅力，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，從而滿足師生的需求，使課堂更加高效。

二、多媒體輔助小學數(shù)學教學存在的誤區(qū)

多媒體教學手段好比是一把雙刃劍，在促進教學改革的同時，不恰當?shù)乩靡泊嬖谥恍﹩栴}。

（一）不注重多媒體的使用時機，忽視多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容的聯(lián)系

部分教師在課堂教學中一味的追求快節(jié)奏、高效率，把整堂課教學內(nèi)容和板書都儲存在電腦中，卻不注重多媒體的使用時機，沒有結(jié)合教學內(nèi)容實際，忽略學生的認知規(guī)律，課件過多展示的是與教學內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動畫，使學生的注意力都集中在精彩的畫面、悅耳的音樂上，卻忽視了這些畫面、音樂所蘊含的數(shù)學知識。

（二）重視教師的教，忽視學生的學

使用多媒體動態(tài)的畫面效果，能使語言難以表達的抽象概念變?yōu)榫唧w形象，或完成現(xiàn)實中不可能完成的任務和問題，是目前使用多媒體輔助數(shù)學教學的模式。以“教”為主的教學設計居多，而以“學”為主的教學設計偏少。課件中的內(nèi)容不加選擇，一點不漏的一一展現(xiàn)，是多媒體運用中極易出現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣的話教師就成了播放員和講解員。這樣就忽視了教學中最為重要的師生之間的情感交流。

（三）忽視了教學互動

教學就是教師的教與學生的學相結(jié)合的互動過程，但是有了多媒體，教師的教與學生的學互動的機會被降低，教師總是低頭操作電腦，學生抬頭看屏幕，師生間的交流變得越來越少，教師對學生學習的狀況越來越缺乏了解，學生哪里聽懂了，哪里有疑惑都得不到及時的注意，會多多少少影響到學生的學習效率。

三、在小學數(shù)學教學中運用多媒體需注意的問題

多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中具有很多的優(yōu)勢，但并不是說所有的內(nèi)容都要用多媒體進行教學。在使用多媒體教學時，需要注意以下幾個問題。

（一）結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系教學實際，合理使用多媒體

多媒體技術(shù)作為教學的輔助工具，自有其無可比擬的優(yōu)點，但也有其局限性。在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇教學方法和手段，以取得最好的教學效果。教師應結(jié)合教學內(nèi)容，在學生思維困惑處或關(guān)鍵處適時導入電教媒體，把多媒體用在掌握知識的“刀刃”上，才能做到既有利于及時點撥和調(diào)控，又有利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學長方體、正方體體積之后，出示這樣一道題：把一個棱長為2厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為 幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”“旋轉(zhuǎn)”“提取”等動態(tài)過程，使學生一目了然，這樣既發(fā)展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

（二）突出學生的主體地位。

利用多媒體技術(shù)，解決了課堂教學中的難以處理的許多問題，增強了教學效果，提高了學生學習積極性，擴大了學生的知識面。利用多媒體，最主要的出發(fā)點是調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的求知欲，使學生能在課堂教學中主動參與、積極探究。在課堂教學中，教師一定要做到以人為本，一切以學生的發(fā)展為本，不能因為忙著使用多媒體而忽視了學生的主體地位。

（三）處理好教師主導與操作電腦的關(guān)系

電腦在課堂領(lǐng)域內(nèi)的出現(xiàn)，對廣大教師是一個挑戰(zhàn)，學會簡單的操作并不是一件困難的事，但在課堂教學中恰當自如地應用卻要下一番工夫。多媒體技術(shù)輔助教學，旨在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師在教學中切忌忙于操作電腦，圍著一臺機器團團轉(zhuǎn)，而忽視對學生情緒、認知反映的觀察了解。在教學中，什么時候利用、怎樣利用電腦等，都要掌握住一定的時機，恰到好處地發(fā)揮出信息技術(shù)的輔助作用，而不只是用來展示課件。教師必須勤練電腦操作基本功，加強自身素質(zhì)，使多媒體演示熟練得法，課堂組織活而不亂，很好體現(xiàn)教師為主導的原則。

我相信，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教育信息化也會變被動為主動，變不自覺為自覺。讓我們瞄準未來，大膽實踐，勇于探索，不斷創(chuàng)新，為推動教育現(xiàn)代化的進程而努力奮斗吧！

參考文獻：

[1]劉永麗.多媒體課件設計和教學設計在小學數(shù)學課堂教學應用中的體會[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（28）.

[2]王耀宗.距離使課堂更精彩——正確把握多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].新課程（小學），2010（09）.

[3]王軍建.如何在小學數(shù)學教學中使用多媒體技術(shù)[J].快樂閱讀，2013（16）.