初中政治教學(xué)中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)

摘要：學(xué)生是教學(xué)的對象，更應(yīng)是積極參與教學(xué)的主體。初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)樹立教為學(xué)服務(wù)的意識，從學(xué)生實際出發(fā)，靈活運用教學(xué)方法，從而努力激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感意向，不斷喚起學(xué)生的主體意識。

關(guān)鍵詞：初中政治 主體意識 激情的教學(xué)方式 自主活動 學(xué)習(xí)任務(wù)

一、用激情的教學(xué)方式來感染學(xué)生

初中生內(nèi)心都有一股與生俱來的熱情卻未被點燃，這需要政治教師用激情的教學(xué)方式點燃他們學(xué)習(xí)政治的熱情。那么，政治教師如何使用自己的語言藝術(shù)和非語言藝術(shù)來感染學(xué)生呢？這是政治教學(xué)中的一大難題。教師在教學(xué)中的表現(xiàn)很大程度上影響了教學(xué)的成與敗。如果政治教師在教學(xué)時精神振奮，能滿懷激情地用自己的語言和肢體動作來為學(xué)生講課，那學(xué)生就會很容易被教師的這種激情所感染，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。反之，如果政治教師仍然采取以往傳統(tǒng)的“說教”方式教學(xué)，學(xué)生的注意力就很難集中起來，就不愿自主地參與到教學(xué)中，學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)就更不用談了。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意自己教學(xué)方法的運用，以激情感染學(xué)生。如在講“消費”這部分知識時，除了聲情并茂地講授本課知識外，教師還可以將自己平時的消費情況和消費觀念加入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言：自己的消費觀怎么樣，在消費時遇到什么問題等。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，他們更愿意參與到教學(xué)中，積極思考和發(fā)言，對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識有極大的幫助。需要注意的是，教師不能將一些低落的情緒帶到課堂中，以免影響到學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、開展豐富多彩的自主活動

以往傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師處于主體地位，一味地“說教”，學(xué)生只能被動地接受，課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，我們一定要改變以往以教師為主體的教學(xué)方式，變教師主動教為學(xué)生主動學(xué)。為此，我在教學(xué)中組織、開展了豐富多彩的政治實踐活動，如進(jìn)行社會小調(diào)查、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與活動，從而在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的主體意思。舉個例子，在講到“投資理財”這部分內(nèi)容時，教師可以安排學(xué)生分組做課后調(diào)查，調(diào)查同學(xué)家中的資金是怎么安排的，儲蓄存款、股票投資、債券投資、商業(yè)保險和基金等各占多少比重，以及將資金進(jìn)行這樣分配的原因是什么？這樣的分配方式所帶來的收益怎么樣？然后，在課時允許的情況下，讓學(xué)生在課前幾分鐘的時間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查結(jié)果展示和經(jīng)驗交流，這樣學(xué)生就能在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此過程中教師應(yīng)對學(xué)生的展示進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，并對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生給予勉勵和幫助。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的自主性得以大大提高，他們更加愿意參與到政治學(xué)習(xí)中來，同時原本枯燥無味的課堂教學(xué)也變得生動有趣了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們樹立了主體意識。

三、科學(xué)布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)

要想提高政治教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要懂得如何向?qū)W生傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般是先布置課后作業(yè)和任務(wù)，然后學(xué)生課后完成。這種模式固定了學(xué)生的思維，久而久之，學(xué)生厭倦了這種方式，對完成作業(yè)和任務(wù)失去了興趣，這樣學(xué)生主體意識的培養(yǎng)就無從入手了。為了改變這一現(xiàn)狀，教學(xué)中我采取了一種比賽的方式來布置作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生在競爭中積極主動地完成了作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。舉個例子，教師可以先將班內(nèi)學(xué)生分組，讓他們以小組的形式展開競爭，完成任務(wù)。事先，教師要制定比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生為了不落后就會自覺地去完成任務(wù)，同時在完成任務(wù)的過程中積極地配合小組的行動。需要注意的是作業(yè)和任務(wù)的布置不能與教學(xué)內(nèi)容相脫離，不能為了讓作業(yè)和任務(wù)變得有趣而忽略了它們的實質(zhì)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加主動地參與到政治學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了他們的主體和合作意識，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

初中政治是一門以“教化”為主的學(xué)科，一般需要教師對學(xué)生進(jìn)行講授，但這也就帶來了學(xué)生的主體作用易被忽略的問題。主體意識的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，更加主動地參與到政治教學(xué)中。在這個過程中，學(xué)生的思維和能力得到了提升、學(xué)習(xí)的廣度和深度得到了拓寬，他們在教師的引導(dǎo)下自己動手動腦去解決問題，能夠更好地掌握和理解政治知識。因此，政治教師要重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，選用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而使政治教學(xué)邁上一個新臺階。

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