小學語文教學中多媒體的運用探微

摘要：隨著時代的發展，多媒體技術在語文教學中起到了很大的作用，教師在平時的教學實踐中巧用多媒體，能有效地提高學生的語文素養，提高學生學習語文的效率，從而增強語文學科的教學效果，提高教學質量。那么在小學語文教學中，如何運用多媒體提高學生學習效率，增強小學語文教學的高效性呢？本文將作出探究。

關鍵詞：小學語文 多媒體教學 運用

多媒體具有圖文并茂、有聲有色、生動逼真的特點。將它合理運用于小學語文教學中，能充分創造出個性化、交互式、開放性的動態教學環境，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的能力，全面提高語文教學質量。那么我們應如何運用多媒體進行小學語文教學呢？

一、利用多媒體，掃除“盲點”

小學語文教材中，有不少課文的知識面非常廣，而老師和學生受各種原因的影響，也不可能對所有知識點都熟悉，教參中又沒有進行詳細的介紹，這就形成了我們教學的一個“盲點”。這些知識我們很難從其他途徑來獲得，因此，運用多媒體就能很好地解決這些問題。

二、利用多媒體化解難點，消除疑點

小學語文教學中不可避免地存在著一些難點和疑點，學生很難理解，有時候就會避開這些難點和疑點，久而久之就會積壓到一起，學習也會越來越難。而如果我們在遵循學生的心理特點、感知規律、注意規律和記憶規律的基礎上，切合教學內容恰當地運用多媒體技術進行教學，就可以激發學生的學習興趣，使他們提出疑問，消除疑問，化解重難點，對課文所要表達的情感和內容有一個更加直觀、深刻的認識，以新穎和靈活的形式來更好地解決問題，增強學生的聽課效果，從而起到事半功倍的效果。以人教版五年級上冊《梅花魂》一課為例。本課講述了一位老華僑——外祖父對梅花的喜愛，講述了他對祖國的深深眷戀。課文要求學生要懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。如果只通過這一篇課文的學習，學生是比較難以理解和接受的，這就是教學中的一大“盲點”，因此我利用多媒體來搜集了許多雪中梅花的圖片以及歌頌梅花的詩詞，放映給學生看，學生被雪中的梅花感染了，感情也被觸動，對梅花所寄予的象征性含義有了更深的認識。

三、正確靈活地處理好教師、學生、教材、媒體的關系

無論我們選擇怎樣的教學模式和教學方法，其目的都只有一個：讓學生能夠學習起來更加高效，使教學過程能夠更加完美。常規的教學包括三個要素：教師、學生、教學內容，而我們的現代化教學過程包括了四個要素：教師、學生、教學內容以及多媒體（教學工具）。在這個過程中，教師通過多媒體來向學生講授教學內容，這里面多媒體充當了一個中介和載體，可以創設學習情境，激發學生的學習興趣，因此我們要正確處理這四個要素的關系，比如說教師和學生的關系、學生和教學內容的關系如何處理呢？有了多媒體，教師和學生的互動會在一定程度上有所減弱，學生和教學內容的關系有所增強，但是如果偏頗一方又會打破這個平衡，所以我們就要多多關注和學生的互動，多提問學生，引起學生質疑，不要一味地操作多媒體，忘記了學生這個主體。整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發揮高效作用，取決于教師在教學中對具體教學環節的調節和控制。教學內容、選擇的媒體是固定的，而學生卻是多種多樣的，當某些學生遇到某個教學難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復，不能因人而異，不能深入淺出，教學效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動、積極地從中獲得知識，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

四、發揮多媒體的拓展性

多媒體上語文課，比傳統的語文課節省時間，它打破了課堂四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外。課堂上減少了教師的工作量，鼠標代替了板書，輕輕一點鼠標即可完成，問題無需重復，已經在大屏幕上顯示出來；而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然于胸。因此，有的課程用多媒體方式上效果特別好，有利于拓展學生的思維，必須大力張揚。例如，教學《賣火柴的小女孩》一文，在學生深入感悟文本，真切體會情感后，教者沒有結束課堂教學，而是播放了一段《火柴天堂》的flash音樂錄像，學生聽著悲涼的音樂，看著感人的畫面，個個眼含淚水，情感得到了升華。隨后抓住這一課堂契機，順勢而導：“同學們，相信你們此刻的感受一定更深了吧？如果賣火柴的小女孩來到我們中間，你又會對她說些什么、做些什么呢？請拿起筆記下你此時的感受吧！”。此時，課堂氣氛達到了高潮，一句句精妙的語言在學生的筆尖流淌……多媒體讓學生扎實掌握文本知識的同時，又開拓了學生的視野，發散了學生的思維，將課文內容延伸到文本之外，延伸到生活之中，真正做到讓教材“活”起來。引領學生融入大語文的殿堂，培育出學生積極動口動腦動手、自主探索學習的智慧之花，從而在語文課堂上生成更多的精彩。

綜上所述，只有正確地認識并充分發揮多媒體技術在語文教學中的作用，將多媒體恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。本文就探究到這里，希望我們語文教師能攜起手來，充分利用多媒體這一時代的產物來提高學生的學習興趣和學習成績。

參考文獻

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