如何優化初中物理教學

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學迎來了一個嶄新的時期。如何更好地提高物理教學的有效性，改善物理教學效果，為國家培養物理人才是每個物理教師和教育工作者的重點。因此，物理教師在教學過程中，要明確教學的目標任務，正確把握基本教學內容，采用合理的教學方式與方法，提高教學的質量。

關鍵詞：初中物理 心得體會

一、引言

初中物理是物理學的入門，是為了以后的物理學習打基礎，作為一名物理教師，一開始就要注意培養學生的學習能力，提高其學習物理的積極性和主觀能動性。同時隨著知識的增多，還要注意引導學生去解釋一些物理現象，并解決一些生活中遇到的實際問題，想方設法使學生理解這些，使他們感到物理學不僅有趣，而且有用，同時也使教師能更好地把握學生的思維，從而激發學生的學習興趣，使教學更加輕松。

二、創設情境，激發探究動機

探究式課堂教學能夠調動學生的學習積極性，鞏固課堂教學成果，是一種有效的教學方式，因此我們在物理教學中應創設情境，激發學生的探究動機。

1.運用故事、生活實例等創設情境，激發學生的求知欲望，提高學生的學習興趣。教師在教學中應創設一切有利于探究性學習的情境，激發學生探究的樂趣，引起學生探究的動機。例如在講“平面鏡”時，我讓學生想象自己在鏡子前梳妝打扮時的情境，再讓他們拿自己和鏡子里的像作對比等。正是這些情境的安排，調動了學生的積極性，并及時鼓勵了學生，激發了他們的探究意識，使學有所用的價值取向深入人心。因此，在探究式教學中，教師要從知識的傳播者變為學生學習的組織者、引導者和指導者。

2.有效探究的支點——培養問題意識。問題是思維的起點，學生有了問題，才有探究的動力。科學探究活動主要是教師以語言描述具體的事件或問題，為學生創設問題情境，這些事實或問題，可以是日常生活中與所學內容有關的，比如講摩擦力知識時，引導學生思考汽車的輪胎上為什么刻上凹凸不平的花紋？在學習物態變化的時候，可以向學生提問：冬天的早上，家里的玻璃窗上為什么會有冰花？用久了的日光燈管，它的兩端為什么會發黑？這些問題都能激發學生的探究欲望。所以，教師應引導學生有目的地觀察、思考，全面了解現象的特征，了解其發生、發展的條件，以及條件與結果之間的依賴關系等，讓學生在問題情境中產生疑問，發現問題，提出問題。

三、創新教學的實施

物理學科能培養學生的創新精神和創新能力，培養敢于創新、善于創新的高素質人才。教師要通過恰當的教學組織形式，積極創新物理教學，激勵學生打破自己的思維定式，實現創新教學。

1.創新課堂的導入設計，提高教學效率。導入是課堂教學信息的起點，是教學活動中不可缺少的一個環節，具有引起注意、激發動機、鋪墊、設疑的作用。在物理教學中，要重視課堂導入，利用好課本的資源，抓住機遇，創新導入藝術，強化學生對物理的興趣，呼喚學生的學習內驅力。在導入新課的過程中，教師應自如地運用有關資源，以創新的形式去熏陶學生、感染學生，讓學生明白課堂所講的重點內容，并盡可能使之直觀化、形象化，以便學生理解掌握。

2.在平常教學中認真發掘物理科學美，創造性地運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，努力去展示其美學特征，讓學生在美的意境中潛移默化地受到物理科學美的陶冶，培養學生的審美能力，使其產生對物理的濃厚興趣，實現教學效果的優化，這對于提升學生創新能力是十分有益的。

四、和諧的師生關系

良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、提高物理教學效率的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用。在物理教學中建立新型的師生關系，有利于學生積極性、創造性的發揮，有利于師生在教學活動中的共同協作。

1.師生應該共同進步。課堂教學過程是師生交流、交往、合作的積極互動和共同發展的過程。在教學中教師應該自始至終關注學生，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，把更多的時間與主動權留給學生，培養學生的創新精神，增強學生的責任感，提倡在合作中學習，使每一個學生都能得到充分的發展。

2.發揮學生的主體作用。如《浮力》的教學時，首先通過多媒體引入海底世界的精彩片段，提出問題：為什么有時候浮力大到可以托起一艘萬噸巨輪，而有時候又小到托不起一片薄薄的鐵片？然后倡導學生自主學習與合作學習，培養學生合作交流的能力，讓整個學習群體相處于愉悅的知識空間，營造合作學習空間，調動每一個學生的積極性、主動性和創造性，共同完成對所學知識的領悟。學生是學習的主體，教師在教學中起著指導作用，要充分調動學生主體性，才會使學生學習更高效。

五、運用多媒體輔助物理教學

多媒體技術的發展，讓我們的學校教育有幸使用上先進的教學方式。多媒體教學以圖文并茂和動靜結合的表現手法將物理課堂引入了一個色彩斑斕的境界，起到許多常規教學手段起不到的作用。在初中物理教學中應用多媒體能夠使學生更加有效地學習知識，提高課堂教學的質量。 尤其是抽象的物理問題，如通電線圈中磁場的模擬、飛機升降力原理的動畫模擬等，更需要多媒體把物理問題變抽象為形象。

物理所研究的對象是極其廣闊的，小到微觀粒子，大到宇宙天體，而多媒體教學可以對微觀事物進行模擬，如磁場是看不見摸不著的物質，用多媒體技術可以將其抽象的物質變得具體、直觀，便于學生理解所學的知識。

我們要恰當地使用多媒體技術，這樣才有助于突破教材中的重難點，同時還可以增加習題訓練的容量，真正地發揮多媒體教學的優勢，從而達到物理教學的最終目的。

多媒體這種教學方式不會局限于時間與空間，在初中物理教學中應用多媒體能夠突破時空，大大提高教學質量。在物理教學中讓學生親歷實踐、探索的過程，感受探索中的樂趣，激活創新意識。

六、結束語

整體上而言，初中物理還有眾多有效的教學方法，具體要根據初中階段物理的教學特點和學生的具體情況，全面、正確地加以運用。物理教學不但要傳授知識，更重要的是指導學生進行思考，啟迪學生的創造性思維。教師應當在深刻理解教學內容、教學目標、教學過程的基礎上，輕輕松松的教，讓學生輕輕松松的學，以便于提高教學效率，提高學生的科學素養，培養學生的創造性思維。因此，要使課堂教學更有效，我們必須提高學生學習興趣，給予必要的方法指導，加上客觀公正的評價，才能為我們的物理教學錦上添花。