創設語文趣味課堂 培養學生的學習興趣

摘要：好奇是人的天性，小學生的好奇心更強，他們剛剛接受正式教育，對一切都充滿了好奇，因為好奇，他們渴望獲取知識、獲得能力。如何保持他們的這種好奇心和求知欲，如何正確地利用他們的好奇心，這是當代教師需要探討和研究的問題。筆者從自己的教學實踐出發，對如何利用課堂語言、課堂情境、趣味導入及課堂作業來培養學生的學習興趣展開了一番論述。

關鍵詞：語文教學 培養興趣 好奇心

《語文課程標準》指出：小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。我認為：語文課堂最主要的任務是培養學生對語文的興趣以及對漢字的理解，尤其是低年級，更要培養學生對語文的興趣。

一、利用課堂語言的趣味性，講解的形象性和直觀性來促進學生主動學習

識字、寫字既是低年級語文教學的重點也是難點。為了完成《語文課程標準》所提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在教學中，恰當運用了趣味性的語言，不僅活躍了課堂氣氛，還融洽了師生關系，促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡上了學習漢字，并且能直觀、形象地說出學過的每個漢字的特點。我巧妙地利用漢字的特點來講解漢字的含義，這樣學生就很容易掌握。例如：我在教學“羊”這個字時，就利用了羊的特點，先讓學生觀察小羊，然后讓學生說出羊的特點，最后我講解：“上面的兩點是小羊的角，下面是小羊的腿和尾巴”，這樣就很形象地把“羊”這個字印在學生的腦海中了。根據中國漢字的特點，如果能抓住象形文字、會意文字的特點進行教學，再加上趣味性的語言，學生就很容易掌握住生字了。語言文字來源于生活，且最終還要回歸于生活，這樣聯系生活實際進行識字教學的方法，不僅可以提高學生的識字效果，而且對于他們以后應用漢字也有很大的幫助。在教學中，我采用了多種方法進行識字教學，如歸類識字，即讓學生掌握同類漢字的特點和規律，這樣對他們的識記效果也會有很大的幫助，可以擴大他們的識字范圍。每個學生都有自己的記憶方法，作為教師，我們要鼓勵他們去尋找最適合自己的記憶方法。筆順規則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。教學中，我抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發揮趣味語言這一潤滑劑的作用，并有意滲透漢字的書寫規律，從而達到了事半功倍的效果。

二、利用課堂情境的趣味性，讓學生放飛想象的翅膀

低年級的課文篇幅都比較短小，在閱讀教學中，我著重加深了對學生的語感培養，讓學生在朗讀的同時也能接受美的熏陶，使說話訓練與朗讀訓練緊密相連。對于優美的語句，我會讓學生多讀幾遍，并體會語句中美的意境，讓他們展開想象，討論應該怎樣去朗讀，只有在理解了句意的基礎上才能更好地讀出感情來。如我在教授“在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！（師配樂朗誦，CAI課件出示相關動畫片）同學們，你們喜歡這個故事嗎？”時，作了如下設計：“（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面），看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！（師配樂朗誦，CAI課件出示相關動畫片）同學們，你們喜歡這個故事嗎？”這樣的情境創設就會激發起學生的好奇心，有利于下面內容的進行。在教學小蜻蜓、小青蛙、小魚與荷葉的關系時，我不僅出示了課件，還讓學生模仿它們的動作，并讓學生說出它們當時的心情是怎樣的。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練，學生充分感受到了語言美與意境美，并很快悟出了其中之意。

三、利用新穎、富有趣味性的課堂作業，激發學生語文學習的欲望

作業的設計要多樣化，要符合低年級學生的特點，讓每項作業既要有目的性，又要充分發揮學生的主動性和創造力，讓學生充分地動手、動腦、動口，以迎合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，要把語文技能的培養與課下作業貫穿起來，讓學生對作業充滿興趣。因為學習語文技能的最終目的是為了以后的實際應用，因此我設計的作業實踐性很強。每個學生的特點不同，所以我給他們留的作業也不同，盡量使作業靈活新穎、富有情趣、吸引學生，讓他們做到不厭煩語文作業，對語文作業長期保持著好奇心和求知欲。如，很多學生喜歡繪畫，學習了《荷葉圓圓》后，我讓學生根據課文畫下這美麗的景色，并在一旁寫上你想說的話；對于好動的學生，我還要求他們能夠形象地畫出小青蛙、小蜻蜓、小魚等活動的動作。學習了問句后，我讓學生做打電話的游戲題，讓學生扮演打電話的人、聽電話的人互相問候，理解問句的語氣。很多學生喜歡寫模仿文，學了《四季》后，我讓學生也當一回詩人寫一首《四季之歌》。這樣設計作業，會讓學生感到很好玩，能讓他們在“玩”的同時學到知識，完成教學目標，并喚起了學生的學習欲望，讓他們感受到了成功的喜悅，增強了他們學習語文的信心。慢慢地他們就養成了喜歡閱讀、多閱讀的習慣。

四、精心設計課前導語，抓住學生的好奇心

良好的開端是成功的一半，對于一節課而言也是這樣的。一段好的導語，能夠引起學生的極大興趣，有了興趣他們就會順暢地學習了。小學生有著很強的好奇心，有著打破砂鍋問到底的精神，牢牢地抓住他們的這種心理，精心設計課文的導語，讓他們不斷地在解決問題的過程中獲得自信和滿足，他們就會很愿意帶著問題去朗讀，從而學會了閱讀的方法，閱讀的欲望也能不斷增強。在培養閱讀興趣的過程中，我們要循序漸進，由淺入深，根據不同學生不同的閱讀水平來設計問題，避免讓他們產生畏懼心理，挫傷學生的閱讀積極性。

總之，激發學生學習語文的興趣的方法有很多，無論什么樣的方法，都離不開趣味課堂的創設。興趣是最好的老師，有了興趣，不用教師多講，學生也會積極主動地學習語文，這樣，學生的語文成績自然就會逐漸提高，在對其他學科的學習也是一個推動。因此，培養學生的學習興趣，能夠使學生終身受益。