關注物理實驗教學 培養學生的綜合能力

摘要：在新課程改革的背景之下，學生的動手能力和學習能力日漸成為了教育的重點。學生的綜合能力決定著學生的未來發展而不是學生的成績。在這個前提之下，學校和教師都十分注重學生綜合能力的培養。在初中物理教學中，實驗教學是其中重要的一項，其主要培養的是學生的動手能力和探索能力。本文主要闡述了初中物理實驗教學的現狀以及提高教學效果的幾點措施。

關鍵詞：實驗教學 綜合能力

一、初中物理實驗教學的現實情況

（一）實驗教學時間不足

雖然實驗教學是初中物理教學中很重要的一部分，但是在現有的教育制度下，還存在著很多不足。其中，教學時間的不足就是一個問題。實驗教學不同于理論教學，其需要給學生提供充足的時間去探究。但是就現在的情況來看，實驗教學的時間很有限。初中物理并不像語文、數學、英語那樣貴為三大主科，所以學校安排的課時數比較少，加上學生又需要學習大量的物理理論知識，所以實驗教學幾乎沒有時間。很多學校都是讓學生利用自習的時間去進行實驗教學，但這并不是長久之計。這種顧此失彼的做法會導致學生哪一科都學不好。學校應該認識到這一點，給物理實驗教學以合理的時間安排，以培養學生的動手能力和探索能力。

（二）學生的實驗探究意識不強

在應試教育背景下，大多數的學生都以成績提升為目標，而并沒有注重自身實踐能力和綜合能力的提高，也并沒有形成一種探索和動手實踐的習慣。所以，初中物理教師在進行實驗教學時，往往會發現，學生對于物理實驗沒有一個很清晰的概念，不知道每一步該做什么，只是機械地按照教師所教的步驟和課本上的步驟來，沒有創新意識和探究意識。大多數學生認為實驗就是玩，認為做實驗很有趣，但是到自己做時卻不知從何入手。往往一節課結束了，學生都還沒有為完成一個簡單的物理實驗。這樣的教學并不能達到物理教學的真正目的，教學效果也很低。

（三）物理實驗在考試中所占的比重不大

就目前的情況來看，中學生考試所采用的還是筆試的形式，注重的還是對理論知識的考查。這種方式有一定的缺陷，和現在所提倡的素質教育是相違背的。因為學生真正的學習能力和實踐能力并不能單純憑借筆試來檢驗。在新課程改革的背景之下，很多學校都在進行考試制度的改革，也取得了一定的成效。但是要取得好的效果，還需要一個漫長的過程。在初中物理教學方面，學校還需要側重于學生實驗能力的考察，可把學生的實驗成績作為總成績的一部分，這樣才能讓學生對實驗加以重視，學生的能力也能得到提升。

二、提升物理實驗教學效果的方法

（一）讓學生掌握基本的實驗操作

做任何事，只有基礎打好了，才可以更好地完成，學習亦是如此。要提升實驗教學的效果，首先就要讓學生明白做物理實驗的目的，同時還要讓他們了解一些基礎的實驗方法。只有這樣，學生才能減少實驗的失誤率，提高上課的效率。在進行實驗教學之前，教師可以先讓學生了解一些基本的物理實驗材料，認識它們的樣子和用途。在學生對實驗器材有了一定的認識之后，再為學生講解實驗器材的使用原理以及注意事項。教師必須要讓學生牢記這些注意事項，才能避免學生在實驗中出現狀況，打擊學生的自信心。在學生對實驗器材完全認識并且有了一定的興趣之后，教師就可以讓他們走入實驗室，做一些簡單的小實驗，體驗物理實驗的樂趣了。例如，在剛開始接觸物理實驗時，教師可以讓學生先認識電源、開關、容量瓶、玻璃片等基礎的物理實驗器材，等學生真正熟悉了這些實驗器材后，再讓學生到實驗室里做有關大氣壓強的實驗。在實驗的過程中，教師要鼓勵學生獨立完成實驗，并要求學生認真觀察，及時指出學生該注意的地方。久而久之，學生做實驗就會越來越熟練了。

（二）鼓勵學生自己設計實驗

初中物理實驗旨在培養學生的創新能力和動手能力。所以，在學生掌握了一定的基礎方法之后，教師就需要進行深入的指導。學生不能只依賴課本上的實驗過程和教師的演示過程，這樣學生的能力永遠得不到提高，最重要的還是要讓學生自己設計實驗。當然，實驗要在理論的基礎上進行，所以教師首先要讓學生明白實驗的基本原理和基本方法，在這個基礎上，鼓勵學生進行實驗設計，達到實驗的目的。學生設計完實驗之后，教師要對實驗步驟進行修改和評價，盡量提高學生實驗的成功率。例如，在進行大氣壓強的實驗時，教師可以讓學生自己設計一個實驗來驗證空氣中存在大氣壓強。學生在學習了相關的理論知識之后，就可以自己動手設計實驗了。有的學生可能會設計將瓶中灌滿水，用毛玻璃片蓋上，然后把瓶子倒置過來，水不會漏；有的學生可能會設計用一個針管，注滿空氣，然后用手堵住針孔，再推活塞，活塞很難推動。這些實驗都可以證明大氣壓強的存在。教師可以優化學生的實驗方案，以保證學生實驗的順利進行。

（三）增強物理實驗的趣味性

物理實驗有其自身的魅力，它的趣味性也很強。例如灌滿水的瓶子倒置過來為什么不漏水？兩個不同方向的力為什么和一個處在對角線的力作用效果相同？初中物理教師要充分利用好物理實驗的趣味性，讓學生都能對物理實驗產生興趣。初中生的好奇心很強，要得到更好的物理實驗教學效果，首先就要讓學生對物理實驗產生興趣。因為有些物理實驗并不是一節物理課就可以完成的，需要學生抽出課余時間來完成。如果僅靠課堂的幾十分鐘，學生不容易掌握實驗的原理，也達不成教學的目的。因此，教師可以為學生提供一個開放性的實驗場所，供學生在課余時間也可以做實驗。例如，在進行力的合成與分解實驗教學時，對于在實驗課堂上沒有完成的實驗，教師可以讓學生在課下去完成，可以自己動手設計實驗器具，研究兩個力和一個力如何才能達到相同的效果，進而來驗證平行四邊形準則。

初中物理實驗教學不僅是驗證理論知識的實踐，同時也是對學生的動手能力和探索能力的鍛煉。學校和教師要認識到物理實驗教學的重要性，想辦法解決現實教學中所存在的問題，通過改進教學方法來提高實驗教學的效果，從而為實驗教學注入新活力。

參考文獻：

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