初中物理教學探究

摘要：物理是一門探索規律的學科，重在培養學生的探究素質和創新精神。教師要最大限度地發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神、自主探究和實踐的能力。物理教育工作者應從教學實踐出發，積極探索教學規律，采取有效的教學方法和手段來努力提高教學質量。

關鍵詞：初中物理 探究 教學

一、引言

隨著教育改革的深入實施，人們逐步認識到物理實驗不僅是物理學研究的基礎，也是物理教學的基礎。在對學生的綜合能力要求越來越高的今天，作為物理教師，應正確面對社會需求和學生的發展需求。因此，教師應有目的、有步驟地培養學生的自主學習能力，要能在教學中教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣，只有這樣，他們的能力才能在探索中得以形成，他們的智力才能在探索中得以開發。

二、培養學生學習物理的興趣

在實踐中，興趣對人的活動會產生巨大的推動作用。一旦學生對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。因此，教師要充分調動學生學習知識的主觀能動性，教會學生會學、會用物理知識。總之提高物理教學效果的關鍵就是激發和培養學生的學習興趣。因此，教師要讓學生在學習知識的過程中尋找樂趣， 讓學生對物理學習產生動力和積極的態度，這就是現代教育教學所倡導的。因而在初中物理教學中，啟發學生對科學的興趣，調動其學習的積極性，將有助于為他們今后的進一步深造打下良好的基礎。

可以說，教學中培養學生興趣的過程，既是教師全身心地投入教育教學施展才華、傳授知識的樂教過程，又是學生調動各種積極因素快樂感知、快樂學習、快樂成長的樂學過程。

三、提高學生的實驗操作能力

實驗作為教學方法的一種基本構成因素，是學習物理的基本方法。生活中小到照明電路的安裝、對各種物體質量的測量，大到交通運輸和生產勞動所需要的能力，都可以作為物理實驗。因此，培養學生的實驗操作能力，對他們今后的學習和工作都有著重要的影響。

演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。演示實驗的材料可從身邊尋找，例如廢鋸條、注射液瓶、飲料瓶、飲料罐等，都可用于自制教具，為學生提供實驗器材。因此，在演示實驗中，用收集到的日常廢棄材料可以做許多實驗。教師要積極引導學生對實驗進行觀察、分析、猜想和歸納總結，有條件的話在實驗操作過程中還可以讓學生積極參與，這樣學生就會充分地了解實驗內容，通過多次重復，便會加深印象并且鞏固記憶。

實驗教學是一種搭建性的實踐活動，學生在動手的同時還會動腦思考，打開思路，從而產生能動意識，促使他們的創造性思維得到發展。

四、物理概念的重要性

物理的概念教學是物理教學的核心。物理概念是物理學科知識中最基本的單位，在初中物理教學中要做好基本概念和基本規律的教學，顯得尤為重要。初中物理概念教學是初中物理教學中的一項任重要內容，相信經過不斷的探索，一定會取得一個很好的成效。

1.概念辨析。概念辨析是指教師在講物理概念的過程中對容易混淆的概念進行辨析，讓學生形成正確的物理概念的過程。例如，在學習溫度、內能、熱量等概念時，我采取選擇題的形式來讓學生進行辨析，學生通過獨立思考，認清了概念的實質，達到了把概念辨析清楚的目的。

2.通過物理故事引入概念。如在引入“磁場”的概念時，可講述我國古代四大發明之一的“指南針”的故事，這樣既符合學生的認識規律，同時又富有趣味性，自然會加深學生對物理概念的理解，激發學生的興趣。

3.教師在實驗教學中，一定要注意將學生的觀察和思維活動緊密地結合起來，用觀察來促進其思維活動的展開，用思維指導其觀察活動的進行，從而使學生逐步掌握物理概念、規律，逐步發展觀察和思維的能力。

五、多媒體的應用

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，絕大多數物理知識都是在觀察和實驗的基礎上通過認真地概括、總結得出來的。在初中物理教學中應用多媒體課件，有助于突破難點和把握重點，符合當前教育的發展趨勢。

在信息技術時代，多媒體這種全新的教學模式也逐漸得到了更加廣泛的應用，有力地促進了課堂教學質量的提升。在課堂教學中，由于有些物理規律比較抽象，所以學生理解起來比較困難，因此，利用多媒體教學可以改變以教師為中心的教學模式，將學生的被動學習模式變為主動學習，讓教師變成學生學習知識的引導者。因此，教師在課堂教學中應用好多媒體這一教學手段，將事物和情景形象生動地展現給學生，以促進學生的知識和能力的發展，提高學生的理解能力，培養學生捕捉和獲取信息的能力，從而為我們的課堂注入新的活力，調動學生的積極性，把物理課堂教學提高到一個嶄新的水平。

六、探究式教學

探究式教學就是要讓學生親身經歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，親身體驗物理，從而培養學生發現問題、解決問題的能力。

1.大膽質疑與假設。大膽質疑與假設是物理教學中的一個重要的方法。有人說，假設是科學研究的翅膀，這有力地說明了假設在物理教學中的重要性。

2.要營造有利的探究情境。教師要設法激發學生學習的興趣和探究動機，創設一種民主、寬松、和諧的教學氛圍。

3.加強教師的指導，注重探究過程的循序漸進。物理新課程標準和新教材中設計了許多研究性和探究性的課題，在探究式學習中，要求教師要尊重學生的自主意識和合作意識。教師可以先引導學生對一些與教學內容主體聯系緊密、難度較低的問題進行解答和探討，然后再拓展課題研究的范圍，積極培養學生的團隊合作精神，進而培養學生的探索精神和探究能力。

七、結束語

初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點、能力不同，因而教學特色也是各有千秋。作為一名初中物理教師，在教學過程中，我認為不能“原地踏步”，要用開放的胸懷接納全新的教育理念，要積極地進行鉆研、學習，“一個好的教師不僅是教給學生知識，而更重要的還教給學生獲取知識的方法”，要使學生掌握堅實的物理基礎知識。要教好自己所任的課程，就必須不斷地探索課程的規律與特點，這就需要教師要有足夠的細心和耐心，并不斷研究物理變革的新問題、新方法。

參考文獻：

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