淺談如何培養學生學習物理的興趣

摘要：教學一方面是讓學生進行認知性學習，另一方面是與學生進行情感交流，兩者結合得好才能使學生在愉快的氣氛中，將智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。因此，在物理教學中，學生只有對物理感興趣，才會想學、愛學，進而學好、用好物理。 教學中教師要設法使學生對物理產生親切感，體會到物理的實用性，提高他們學習的熱情。

關鍵詞：高中物理 興趣培養

一、引言

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向。高中生有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物都有好奇心，如果學生對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。尤其是高中物理，學習難度較大，在教學中更應該注重對學生學習興趣的培養。

二、利用實驗手段激發學生的學習興趣

認識從實踐開始。物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是高中物理教學的一個重要內容，同時也是學生學習物理知識的一個重要手段和方法。學生只有通過實驗去觀察物理事實，才能真正理解和掌握所學知識。實驗中千變萬化的現象對學生來說很有吸引力，很容易激發他們的學習興趣。在課堂上，教師除了要利用正規儀器做好演示實驗外，還要在適當的時候，利用身邊常見的物品做一些妙趣橫生的小實驗，以逐步加大實驗教學的廣度和深度，提高學生的學習積極性。學生在實驗中，會加強自身的動手實踐和動腦思考能力，增強物理學習的效果，同時還能增強對物理學習的興趣，從而使物理學習變得更加生動有趣。

三、教師要語言幽默，讓學生有興趣地去學習物理

在高中物理教學中，教師有效地提高自身素質，增強自身修養，能深深地感染和吸引學生，從而使自己教得輕松，學生學得愉快。教學是一門語言藝術，教學語言應是機智和俏皮的。

生動風趣的教學語言，不但能活躍課堂氣氛，而且還能加深學生對知識的記憶。課前，教師需先進行自我心理調整，這樣才能把課上得有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，進而使學生受到感染。在教學中，教師要結合教材和學生實際，合理地設置教學內容的層次與梯度，以適應學生的智力發展，讓每個學生都能取得學習上的進步，將學生的認識活動轉化為一種樂趣，使學生勇于克服各種困難，堅持不懈，最終達到目的。

四、培養學生的自學能力

在當前的高中物理教學中，教師應以學生為主體，激發和培養學生的學習熱情，引導和幫助學生在自主學習能力上有更大的提高，讓學生真正成為學習的主人。自學能力的培養是提高學生學習興趣的一種有效手段。許多學生都沒有自學能力，只是在教師的強壓之下，不得不學習，這樣效率自然不高，對認知的理解也不透徹。因此，讓學生掌握良好的自主學習的方法與策略十分必要。同時，對學生的不足之處，作為教師要提出適當可行的建議，積極地去引導學生逐步地進行自主學習。自學能力的培養，能夠讓學生在空閑的時間，主動去完善自己知識體系中的薄弱環節，去積極地探索自己感興趣的點，從而提高學習的積極性。自學能力的培養要求教師要利用課堂上有限的時間，教會學生掌握正確的學習方法，提高學習的效率，激發學生學習的積極性。這樣一來，學生就有機會在相互觀點的交流與碰撞中努力開拓思維，積極發揮自主創造能力，從而逐步實現自身自主學習能力的提高。

五、設置懸念，激發學生的學習興趣

我們在物理教學中不僅要重視教法的研究，更要注重對學法的探討。比如通過設置懸念，來吸引學生的注意。在每節課開始前，教師可精心設計一個小實驗，通過實驗來設置懸念，吸引學生的注意；然后通過課堂講授，解決懸念，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性。在講課時我還注意突出重點、突破難點，重點講授學生在自學時讀不到、讀不懂、讀不透的地方，使學生的學習更有針對性，從而大大擴展了學生主動學習的空間，并且極大增強了學生學習物理的興趣，調動了他們的積極性，提高了學習效率。

六、借助物理故事激發學生的學習興趣

介紹物理學史的發展、物理學家的經歷，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的有效方式。這些可以讓學生在學習中逐步感悟到學習物理的必要性。如“指南針”是我國古代四大發明之一，這會使學生有很強的民族自豪感和自信心，進而產生學習物理的興趣，引發探索的沖動，萌發創新意識。教師要把學生的這些興趣源與基礎知識傳授相結合，把蘊藏在知識中的興趣源發掘出來，并借助這種興趣源把知識教好，使學生學懂練會，從而提高學生的學習效率。長此以往，物理課堂一定會上得有聲有色、春光熠熠。

七、開展討論會

在高中物理教學過程中，通過舉辦討論會、辯論會等的方式，可以讓學生自己去找方法，由被動學習變為主動學習，從而更好地激發起學習的主動性。這樣能培養學生在研究規律的過程中獨立思考和鉆研的積極性，使學生在互動過程中根據自己的實際學習需求進行有選擇、有側重的學習。因此，在物理教學中教師可適當增加一些討論課，引導學生進行討論，在激發學生學習興趣的同時，還能加深他們對知識的理解。

結束語

物理教學中，教師要不斷地改進自己的教學方法，以使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，讓他們在愉悅中獲得知識、鞏固知識。興趣要靠培養，只要我們多了解學生，多思考方法，多提高專業水平，就一定能使學生愛上物理。培養學生學習物理的積極主動性，需要教師把握好教育教學的每一個環節，多層次、多角度地激發學生的興趣。同時，教師自身也應該不斷地汲取新的知識和改進教學思路，要在加強基礎、培養能力、發展個性等方面有所突破，不斷地改進自己的教學方法，力爭做一個教學改革的有心人，為學生的學習成長做出更多的貢獻。

在實踐中，興趣對人的活動會產生巨大的推動作用。學生一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。作為教師，只有在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生進行興趣的培養和激發，才能讓學生產生強烈的求知欲，才能收到令人滿意的教學效果。我們只有把學生的學習積極性充分地調動起來，真正讓學生愛學、樂學，才能為祖國甚至全人類的科學事業培養出更多的有用人才。

參考文獻：

[1]葉瀾著.教育角色與發展新探[M].教育科學出版社，2001（09）.

[2]郝威.多媒體技術對物理學習的有效支持[J]河北青年管理干部學院學報，2004（04）.