淺議農村綜合實踐活動在語文課堂教學中的倡導

摘要：隨著現代化教育手段的普及運用，學校對綜合實踐活動的教學倡導也越來越深入。為了適應信息時代社會發展的需求，在農村小學語文課堂教學中應同步實施綜合實踐活動，通過實踐來發展學生的語文綜合運用能力。綜合實踐活動的培養能全方位地提高學生的創新能力和動手能力，因此，我們必須要立足于綜合實踐活動，著重于學生全面素質的培養，以引導學生自主學習為主要手段，多多開展具有農村特色的綜合實踐活動課程，力爭提高學生的創新精神與實踐能力。

關鍵詞：綜合實踐 農村學校 觀念 目標

為了順應時代的發展，增強學生的實踐動手能力，我們必須要從當下出發，做到課內外以及校內外知識的有機結合。在語文課堂教學中引入綜合實踐活動，是綜合考驗一名學生學習經驗和學習耐心的過程。學生應在教師靈活的指導下，通過親自動手、觀察、訪問、創新等來更好地吸取知識。對于農村地區來說，學校條件落后，位置偏遠，相關的教學資源匱乏，教師力量也很薄弱。在這些有限的條件下，農村小學更應該充分挖掘出自身僅有的資源優勢，利用優美的田園景觀、淳樸的鄉村文化，再通過積極開發利用校內外各種有利的資源，讓學生能夠通過綜合實踐，自主地學習科學的研究方法，發揮運用已有的知識沉淀，不斷夯實自己的文化底蘊，讓自己的社會實踐能力得到真正的提高。

一、綜合實踐活動開展

（一）改善農村語文的教學情況，落實農村的培養目標

開展語文綜合實踐活動，可以從本質上發展農村教育，提高農村人的素質，是解決農業問題、農村問題的關鍵之所在。因此，在農村進行語文綜合實踐教育已經刻不容緩。在農村實施語文綜合實踐教育的目標就是要普遍提高人口素質，培養適應未來變化發展的人才。但是在實際的教學過程中，語文課程安排得不合理，教師采用的是一對多的單向教學模式，這些都不利于培養出動手能力強、獨立思考能力強、具有積極創新精神的合格人才。因此，我們必須要通過語文綜合實踐活動課程的創設來將農村教育納入正式教育軌道。

（二）轉變農村教學方式，激發學生的興趣

我們常說的綜合實踐活動其實就是以綜合性、實踐性、開放性為基準而創設的一種以培養學生綜合實踐能力為目標的活動。當前的語文教學方式，強調最多的就是讓學生親自實踐、親自動手來進行自主性的體驗學習。如：親自動手收集語文教材中與范圍相關的信息。教師可以指導學生根據自己的興趣愛好和經驗特長，來自主地選定研究題目，并通過相互間的交流來解決問題。例如：對于寫作部分的教育，學生可以完全以農村中豐富而又現實的生活為寫作題材。在農村教育中，以應試為主導的教學模式一直是無法攻克的頑固點，而采用綜合實踐這種教育方式可以很輕易地突破這種局限，這對培養學生的學習興趣和調動學生的積極性都具有一定的指導意義。

（三）加強農村學生的社會認知

開展與語文相關的綜合實踐課程有助于農村學生能更加真實地體驗社會，了解時代發展的新情況與信息技術對社會經濟發展的重要作用，還能夠使學生盡早地走入社會、了解社會，增強他們對現實生活的積極向往。尤其是在一些經濟發展相對落后的農村，更應該積極地開設綜合實踐課程，讓學生能在中華文化的熏陶下，更好地創建自己的家鄉。因此，教師在進行農村語文的教學實踐中，要引導學生開放地看問題，讓他們逐漸擁有一種透過現象看本質的能力。語文教師在教學的過程中要不斷的引導學生對各種尖銳的問題進行探討，以增強學生對于社會的認知。

（四）全方位地拓展學習渠道，縮小城鄉差距

全方位的綜合實踐學習能使農村對語文教育進行有效的拓展。通過這種全面改革后的語文課程教育，能使農村學生積極地與社會經濟、時事信息進行密切接觸，從而縮小城鄉之間的差距。

二、綜合實踐成果探討

（一）對綜合實踐成果的有效評定

通過對綜合實踐教學的普及，農村學生不僅僅具有了扎實的文化基礎，同時還增強了社會實踐能力。在實施了語文實踐教育之后，接下來就是對實踐成果進行評定了。對實踐的評價過程可由學生自己來完成，讓學生之間通過相互交流制定一種客觀的評價標準，可以先自評，然后再互評。需要指出的是，不但要互相指出對方的優點，還需要對對方的缺點進行評定。教師可以采用成功激勵法，對學生的優點加以表揚，使學生在評定過程中產生成功的喜悅。

（二）對綜合實踐成果的展示評定

在這一環節，教師可以通過一些演唱、歌頌、朗誦，或者開展一些藝術繪畫展覽競賽等，來為學生搭建一個自由的語文學習平臺，提供足夠的交流空間，讓學生在延續自己興趣愛好的過程中，不知不覺地提高語言的表達能力，最終實現語文實踐教學的終極目的。

（三）肯定綜合實踐，創造運用價值

農村的語文綜合實踐教學應該做到因人施教，因地制宜，從學校、家庭、社會環境三方面出發，以學生為主體，以語文教材為本，使學生能在這種實踐性、結合性較強的教育思維模式下，以回歸生活和社會的語文教學方式，讓語文這門課程成為一門生活實踐課程。只有這樣才能提高農村學生的整體素養，才能為我們國家的未來發展奠定厚實的人才基礎。

總之，通過對農村學生進行語文綜合實踐能力的培養，能使他們積極地把握現實生活，更有目的、有計劃地對自己的生活進行規劃和構建，增強綜合實踐動手能力，完善健康的人格，增強自己的文化素養，使他們擁有扎實的語言功底和豐富的語文知識基礎。在農村中，大力提倡綜合實踐活動在語文課堂教學中的應用，對于學生素質的提升有著重要的作用。

參考文獻：

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