淺談多媒體在小學語文教學中的運用

摘要：多媒體具有生動形象、音形兼備等特點，在小學語文教學中發揮著極其重要的作用。教師在課堂上充分運用多媒體創設教學情境，不僅可以激發學生的學習興趣，還可激發學生的想象能力，使學生學習起來更加積極，學習效率倍增。本文主要分析了多媒體在小學語文教學中的重要用途，以此揭示了多媒體在教學中所發揮的重要作用。

關鍵詞：小學 多媒體 教學 運用

隨著計算機技術的不斷發展，多媒體在學生愉悅學習、創新學習中發揮著日益巨大的作用。課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體地位的具體體現。因此，教師必須要合理使用教材，靈活地運用多媒體教學手段，在課堂上充分調動學生的積極性、獨立性和創造性，讓學生在輕松、歡樂中獲取知識。

一、運用多媒體刺激學生的感官，激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“只有培養了學生學習語文的興趣，學生學習的積極性、主動性才會有很大的提高。”多媒體集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，徹底改變陳舊的教學方式，彌補傳統教學手段的不足，最大程度地激發學生的學習興趣。如教學《桂林山水》一文，由于插圖是靜止的，因此學生觀察后會缺少動態的感受。為了調動學生的興趣，我利用交互圖片，集播放聲音、錄像等為一體，讓學生在課堂上欣賞，既給學生以美的享受，又使學生身臨其境，猶如蕩漾在漓江上。這樣，學生的學習興趣盎然，全身心地投入到課堂中自覺、主動地學習，真正成了學習的主人。多媒體具有突出的模擬功能，能夠突破時間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學藝術中的世界展現在學生面前，既縮短了課堂教學時間，又增加了課堂信息量，達到了事半功倍的效果。

例如，在第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中，為了讓學生理解“奮不顧身”一詞，教師可使用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲，播放紅軍戰士不怕危險，奮勇奪橋的相關的影視資料，在學生整體感知的基礎上，讓學生仔細觀察幾個紅軍戰士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），以此加深對課文的認識。

二、運用多媒體課件，激發學生的想象能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力是創造的翅膀，善于創造必須善于想象，缺乏想象的人是不會有創造力的。因此教師應創造條件，讓學生展開豐富的想象。

首先，教師要豐富學生的表象，為他們的想象打下基礎，而運用多媒體可以有效調動學生投身到實踐活動中，從而在他們的頭腦中積累有關事物的表象；其次，挖掘教材中的創造性因素，以此訓練學生創造想象。仍以瀘定橋為例，瀘定橋險峻的地勢，生活在都市里的學生大都沒親眼見過，為了讓學生產生身臨其境的真實感，從而更深切地體會紅軍奪橋的艱辛，我搜集了有關瀘定橋的圖片，并結合文中的重點詞句，如“人走在上面搖搖晃晃，像蕩秋千似的”“紅褐色的河水，像瀑布一樣傾泄下來”“震耳欲聾”“心驚膽寒”等，讓學生邊看圖，邊想象，在想象中理解，在理解中加深體驗，讓他們仿佛置身于那又險、水又急的瀘定橋上，使他們形象、直觀、深入地感悟“大渡橋橫鐵索寒”的險境，為后文紅軍如何奮力“奪天險”的學習打下良好的基礎。又如，在教學第六冊《荷花》一課時，其中有一句“我仿佛也成了一朵荷花”是學生理解課文的一個難點。如何突破這個難點呢？我先通過多媒體讓學生在《荷塘月色》中感受月下荷花清新、雅致的氛圍，想象荷花種種優美的姿態。接著，我再用多媒體進行演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂；小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢……我要求學生在欣賞的過程中充分發揮自己的想象，把畫面中沒有的情境在自己的腦海中刻畫出來。

三、運用多媒體課件，引導學生對文本進行個性化解讀

新課程標準提到了“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解，倡導學生的感悟體驗”。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的學生對語言文字有不同的理解和感悟。仍以瀘定橋為例，為了從另一個角度理解瀘定橋的“險”，我運用多媒體出示了相關的瀘定橋的圖片，和敵人說的那句話“來吧，看你們飛過來吧！”然后引導學生進行個性化解讀，學生準確地讀出了敵人的驕傲和囂張，理解了這是為了從側面襯托出紅軍奪橋的不易。另外，在教學紅軍如何“飛”、如何與敵軍搶時間時，我又借用多媒體向學生出示了一些表示時間的句子以及紅軍雨夜趕路的圖片，讓學生聯系生活實際進行理解，體會紅軍當時的困難處境。在學生認真觀察完兩組圖片后我提出了思考問題：同樣的自然環境，同樣多的時間，為什么紅軍能趕到瀘定橋？你覺得他們是一支什么樣的隊伍，體現了紅軍什么樣的精神？學生暢所欲言，出現了不少個性化的解答。從他們的答案中我體會到，學生已經真正明白了紅軍所具有的那種不畏艱險、勇敢機智的革命精神，表達出了對紅軍戰士的欽佩與崇敬。

四、總結

總之，多媒體教學生動形象、音形兼備，具有獨特的優勢，我們應從實際出發，充分利用多媒體的各項優勢，發揮它在教學中的作用，以使小學語文教學更生動、更有效。

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