論如何提高初中生的英語寫作能力

摘要：會背單詞，會做習題，但寫英語作文只會報流水賬或機械套用模式，這是當前初中英語教學所面臨的普遍問題。從日常的教學和考試來看，大多數學生往往在一般的語法練習時準確率較高，可一旦接受寫作和口語考查時，差錯就會明顯增多。不得不承認，書面和口語表達已成為中學生英語學習的一塊“短板”，亟需引起重視。本文主要針對如何提高初中生的英語寫作能力提出了幾點措施，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：初中 英語 寫作 能力 提高

書面表達是中學生學習英語應掌握的一項基本技能，它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。當前在初中階段，各學科都在積極地進行教學改革，英語學科自從推行新課程改革以來，學生的英語綜合運用能力都有了不同程度的提高，尤其是在閱讀和聽力能力方面提高最快。但相比較而言，學生的寫作和口頭表達能力都提高緩慢。初中英語新課程改革標準中對寫作有著明確的要求，教材上也設有專門的寫作內容，而且作文在中考和高考中所占的分值很大。但在教學實際中，無論教師還是學生對寫作的重視程度都遠遠不夠，還存在著許多問題與誤區。比如不少教師和學生都認為，英語寫作能力的提高是一個技能問題，于是相當一部分學生都通過背教材、做試卷來試圖提高寫作水平，而在課外則很少涉獵英語閱讀。其實這種方式是不可能從根本上提高英語寫作水平的。那么如何才能真正地提高英語寫作水平呢？以下筆者介紹了幾種具體措施。

一、掌握基本的寫作技能

寫作和其他筆頭練習，如造句、填空、改錯等有著根本的區別。寫作要求要表達出清楚而完整的思想，主要目的是提高學生用英語表達思想的能力，其涉及的問題有很多，除了語言各方面的問題外，還有思想內容和所用材料、書寫格式等，都需要仔細考慮，認真對待。教師要指導學生在動筆之前要對題目所提供的信息進行認真地分析整理，使之更加條理化，以便為寫作做好前期準備；要讓學生搞清楚所提供的題目是要求寫短文、日記還是便條等，以根據不同的題材、體裁，寫出不同格式、風格各異的文章。

二、多讀、多背好文章、范文，多積累素材

閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強，英語寫作也是如此。所以要寫好英語就先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功。平時要讀透教科書，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范；再就是要進行大量的課外閱讀，多讀多背好文章，并記住一些好文章的篇章結構，熟記一些好句子、諺語、俗語，這樣寫作時才會下筆如有神。“熟能生巧”是古訓，更是經典的學習之道，教師要鼓勵和引導學生在平時的學習和生活中多留意，多收集素材，這樣他們寫作時才不會手忙腳亂，無從下手。

三、多動筆進行實際訓練

“臨淵羨魚，不如歸而結網。”學生如果僅僅掌握了幾點寫作技巧，背熟了幾篇文章，而缺少動筆訓練的話，就不能將寫作精髓內化為己有，達不到訓練的目標。學生經常動手寫作有很多好處，一是可以將腦中的抽象知識轉化為實際能力，并且再一次加深記憶；二是可以借機會練字，不要以為只有漢語才重視寫得一手漂亮的字，英語寫作中的卷面同樣重要；三是有助于查漏補缺，檢驗出自己自認為已掌握的盲點，畢竟，說和寫是兩碼事。

親自實踐最重要的就是要加強練詞造句的訓練。詞句對于作文相當于造房的材料，沒有好材料就造不出好房子。教師在平時的教學中要注意引導學生做好筆記，而且在練習中出現的錯誤也要做好記錄，并對照正確句子反復看，以加深印象，這樣學生在下筆寫作時就能夠如同條件反射一般，落筆就對。其次，教師可要求學生一星期至少要練寫一篇作文，在經過教師批改后抄寫于固定的書面表達練習本上。這樣日積月累，學生考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹，這個習慣一旦養成，對他們的幫助會很大。再次，要鼓勵學生養成記英語日記的好習慣。經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作水平行之有效的好辦法。在記日記時，教師應要求學生不能只用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，以使文句更優美生動。日記的素材可以是自己的經歷，也可以按照試卷題目或所給出的情景寫文章練筆。寫好后可對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文水平也很有幫助。

四、注重語言環境與背景知識

英語畢竟不同于中文，它有特定的語言環境及特點，有些詞語都有著特殊的歷史典故或含義，教師在教學中需要特別提醒學生。例如：表示“我是李雷”，日常用語表達為“I'm LiLei.”，電話用語則為“This is LiLei speaking.”John Bull指英國人，Uncle Sam則是美國人的代名詞。除此之外還要關注一些必要的背景知識。比如介紹馬克·吐溫，那么，學生在寫作之前需要了解他是美國19世紀最著名的作家之一，馬克·吐溫是其筆名，他寫過很多小說，著名的有《湯姆索耶歷險記》，深受全世界讀者的喜愛，Mark Twain，Tom Sawyer也是需要對學生交待清楚的。這個環節不能忽視，否則寫出的文章會不地道，甚至會產生歧義。

五、總結

英語寫作能力不高是大多數中學生普遍存在的問題，而寫作能力作為一種重要的語言輸出能力在日常的生活中有著極其重要的作用。在實際教學中，教師需要根據每個學生的實際情況，采取相應的措施，于潛移默化之中提高學生的英語寫作能力，進而促進學生的英語綜合能力的提升。

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