高中信息技術(shù)教學探究

摘要：本文通過對高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀及其改進策略所做的的分析和研究，旨在為廣大同仁的教學提供借鑒，幫助他們更好地進行教學。

關(guān)鍵詞：高中學生 信息技術(shù) 教育教學

隨著我國的經(jīng)濟以及科學技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進入了電子信息時代，這就使得信息技術(shù)直接影響著我們的生活、工作以及學習，為了能夠讓祖國的希望——青少年學生，在這個信息非常發(fā)達的社會里，能夠熟練地掌握信息技術(shù)，我們必須加強對高中生的信息技術(shù)教育工作。因為，對于信息技術(shù)這門課程來說，高中生不僅需要掌握單純的理論知識以及技能，更重要的是提升自身的信息素養(yǎng)，只有這樣學生才能在以后的學習或者工作過程中更好地適應現(xiàn)代社會的變化，順利應對未來信息社會中的轉(zhuǎn)變以及挑戰(zhàn)。

誠然，信息技術(shù)的相關(guān)教育思想觀念經(jīng)過不斷的改革與完善，已經(jīng)在高中生的整個學習過程中占有重要的地位，然而在人們的慣有思維中，信息技術(shù)這門課程僅僅是教學生打字這種非常簡單的操作，并沒有意識到信息技術(shù)課的重要性。以下是我對高中信息技術(shù)課所做的一些具體探究，以供參考。

一、高中階段信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀分析

高中信息技術(shù)課程經(jīng)過不斷改革和完善，其主要內(nèi)容以及大致結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了非常大的變化，不僅結(jié)構(gòu)模式由原先的零起點學習模式改為現(xiàn)在的技術(shù)型學習模式，同時在教學的過程中，教師往往采用交流或者布置任務的方式讓學生去自主學習或者探究，在一定程度上調(diào)動了學生學習信息技術(shù)課程的主動性和積極性，激發(fā)了學生進行自主學習的潛能，鍛煉了學生的綜合能力。然而，現(xiàn)在的高中信息技術(shù)課程要求學生在進入高中階段的信息技術(shù)學習之前，需要接受中學信息技術(shù)的相關(guān)學習，從而能夠擁有信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識以及基本的操作技能。但是不同的地區(qū)對于學生在信息技術(shù)課程方面的教學有著不同的方式或者目標，這就使得剛剛進入高中階段的學生在信息技術(shù)的學習上有著比較大的差別。其中主要的差別可以通過兩個方面來體現(xiàn)：第一，在縣城學習的學生，相對于農(nóng)村的學生來說能夠接受比較好的教育，所以信息技術(shù)水平也比農(nóng)村的學生要高出很多；第二，家庭條件的差別使得很多學生對于電腦沒有足夠的實際操作機會，甚至有些學生在上高中之前從來沒有接觸過電腦。

二、高中信息技術(shù)教學探究

（一）突出學生的主體地位

學生在信息技術(shù)課程的學習過程中是主體對象，同時也是教師進行課堂教學的主角。要想讓學生更好地學習信息技術(shù)這門課程，相關(guān)教師應該讓高中階段的學生親身體驗整個教學活動，同時在進行課堂教學的過程中充分調(diào)動學生學習的積極性以及主動性，讓學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。同時，在進行信息技術(shù)教學的過程中，教師還需要給予學生比較多的自主學習或者自主研究時間，讓學生能夠自己發(fā)掘問題，解決問題，只有在不斷探索或者研究的過程中，才能讓學生不斷地提升自己的信息技術(shù)水平，同時也能夠在一定程度上提升學生的創(chuàng)新能力。假如學生在學習的過程中不能夠積極主動地參加教育教學活動，那么我們的信息技術(shù)教學就是不成功的，與此同時也就不能夠達到理想的教育教學效果。由上面這些信息我們可以看出，在高中階段的信息技術(shù)教學中，教師必須讓學生充分了解到自己是學習的主體，進而積極主動地進行信息技術(shù)理論知識或者實際技能的學習，而不是僅僅依靠相關(guān)的教師進行傳授。只有這樣，我們的信息技術(shù)教學才會取得更好的效果。

（二）多與實際生活相聯(lián)系

目前，我國很多高中學校的信息技術(shù)課程的課本或者教材，在不同的省市所用的內(nèi)容并不是完全一樣的。因此，信息技術(shù)教師應該在選擇教材的時候，根據(jù)自己學校的學生的綜合情況進行選擇，同時也要考慮教材的主要內(nèi)容是不是符合高中生的年齡特征以及高中生在生活過程中的實際需要。比如，高中教材中關(guān)于“畫筆”的學習，要求學生學習之后能夠運用所學的知識或者技能設(shè)計并制作賀卡，在同學或者朋友之間互相贈送；關(guān)于“Word文字處理的簡單操作”的內(nèi)容，學生要能夠運用這些知識進行作文或者日記等的書寫；PowerPoint制作的學習，要求學生能夠運用它來進行自己的班級通訊錄的制作或者編寫。

當然，高中信息技術(shù)教材中普遍擁有的內(nèi)容還有很多，并且這些內(nèi)容的學習與學生的生活以及以后的學習或者工作有著非常重要的聯(lián)系。對于高中的學生而言，只有將學習的專業(yè)知識或者技能運用在實際的生活或者學習中，他們才有學習的興趣或者學習熱情，并最終將這些知識或者技能學好、學精。

三、結(jié)語

21世紀是電子信息時代，在我們的學習、生活以及工作過程中時時刻刻需要信息技術(shù)的專業(yè)知識以及專業(yè)技能。因此，作為信息技術(shù)教師，我們必須讓學生在高中階段就開始掌握一定的信息技術(shù)知識或者技能，只有這樣他們才會在走向社會或者繼續(xù)深造的過程中自如地應對各種關(guān)于信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。

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