提高小學英語教學效果之我見

摘要：隨著課程改革的不斷深入，人們對小學英語教學效果越來越重視。因此，如何提高小學英語教學效果成為了廣大英語教師教學過程中必須重視的熱點問題。本文將從增強教師個人素質，完善師資隊伍；導入趣味性，激發學生的學習興趣；密切聯系生活，鍛煉學生表達能力這三個方面對提高小學英語教學效果進行分析與探討，以期為廣大同仁的教學提供借鑒與幫助。

關鍵詞：提高 小學英語 英語教學 教學效果

近年來，隨著國際化的趨勢不斷加快，英語作為一門與外界交流的基礎語言，已經越來越被廣泛重視。然而，在小學英語課堂教學中仍然存在較多問題，主要表現為課堂氣氛沉悶，學生效率低、耗時多等。那么，如何改善小學英語課堂教學模式，使課堂45分鐘綻放光彩，快速提高學生英語成績呢？下面我就如何提高小學英語教學效果談幾點自己的見解。

一、增強教師個人素質，完善師資隊伍

在教學中，教師不僅對教學效果起著決定性作用，還是實現教學目標的關鍵性因素。因此，在英語教學中教師必須不斷增強個人素質，提高英語教學水平。本人根據多年的教學實踐積累的經驗，主要從以下三個方面進行闡述：

（一）高度的責任心

責任是使命，教師只有具有高度的責任心，才能全心全意地投入到教學工作中，才能將課堂形式多樣化，同時靈活地將教材內容融入到教學過程中，潛移默化地引導學生，充分調動學生積極性，讓學生對課堂充滿激情與期待。

（二）扎實的英語水平

教師的英語水平直接關系到學生對知識的獲得，因此教師必須具備扎實的英語知識，并且還要不斷完善提高自己。首先，教師必須具備扎實的語音、詞匯、語法功底；其次，教師還要具備聽、說、讀、寫等多方面的綜合能力。如果英語教師的口語發音不標準，就會直接影響學生的發音，不利于教學質量的提高。因此，英語教師要不斷提高自己技能水平，不斷充實自己的知識儲備，為提高英語教學奠定堅實的基礎。

（三）靈活的教學方法

實踐表明，凡是成績好的英語班級，教師必有獨特的教學方法，他不會讓英語課枯燥無味，不會讓學生感到學習英語的壓力。因此，教師要注意平時多觀察學生，根據學生的實際情況，運用靈活的教學方法，并結合教學內容設計形象、生動的教學方式，不斷激發學生的內在潛能，讓學生的學習效果更為顯著。

二、導入趣味性，激發學生的學習興趣

小學生正處于人生觀、世界觀初步萌芽的時期，在這個階段，他們對一切事物都充滿好奇，所以在小學英語教學任務中，激發他們的學習興趣至關重要，是學好英語的前提。

（一）實物導入

實物具有形象、直觀的特點，有利于學生對知識的理解與掌握。如在教學習用品pen，pencil，book，ruler等單詞時，教師可以出示實物，通過英語單詞與實物間建立聯系，幫助學生迅速理解掌握。以“pen”這個單詞為例，教師可以隨手拿出一支鋼筆，說：“This is a pen.”學生在聽到“pen”這個詞的讀音時，就很容易明白單詞的意思，而且記憶深刻。可見，實物記憶不僅有利于學生記憶，而且使單詞更加生動形象，有利于學生開發英語思維。

（二）歌曲導入

兒歌是人的一生中最早接觸的音樂，它以積極健康的內容題材，瑯瑯順口的兒童語言，點綴著兒童的生活空間。所以，我們平時要注意收集與教學內容相關的歌曲，在課上播放給學生聽，或者自己組織、編排單詞給學生創造英語歌曲。例如，在學習了表示顏色的單詞后，教師可以教學生唱彩虹歌，“Red and yellow and pink and green，purple and orange and blue. I can sing a rainbow，I can sing a rainbow，sing a rainbow now.”在教唱英文歌曲的時候，教師可以一邊唱一邊用彩色粉筆畫出相應的顏色，最后勾畫出一道美麗的彩虹。這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且陶冶了情操。

（三）多媒體導入

要想提高教學效果，就離不開先進的教學手段。近年來，多媒體教學受到了廣大教師的普遍青昧，因為多媒體具有圖文并茂、聲像俱全的特點，它將文字、聲音與動畫有效地整合起來，可以化靜態為動態，吸引學生注意力，對學生的思維方式和興趣的培養具有積極的促進作用。因此，廣大英語教師要善于利用多媒體教學，為學生創造一個直觀、形象的教學情境，提高學生的學習效率。

三、密切聯系生活，鍛煉學生的表達能力

隨著新課程改革的不斷深入，英語教學必須與學生的實際生活密切聯系起來，讓學生能夠學以致用。同時，小學英語教材內容來源于實際生活，其中有很多文章都是學生日常生活的真實寫照，而英語教學的目的不只是用單純的記憶來提高考試成績，真正的目標是幫助學生將學到的英語知識應用的實際生活中，用英語交流，表達自己內心的真實想法。因此，行之有效的英語教學方法就要深入教材內容，掌握語言的實際應用，親身體驗，活學活用。例如，在學習4 A Uuit 2 In a Toy Shop時，教師可先要求學生對文章大體意思做一個初步了解，然后，為學生創造情境，引導學生分角色扮演。我們可以將講臺設計成玩具店的店面，在教室墻上、玻璃上掛滿各種玩具模型，教師扮演營業員，學生扮演顧客。這樣，一個模擬玩具店就真實地呈現在了學生面前，這時，教師說：“Look，this is my toy shop. And I am the shop assistant. You are the customers. You can come here to do some shopping.Here is some money for you.”之后，教師可以選擇一個英語成績比較好的學生進行示范，該學生在玩具店中挑選自己心儀的玩具，摸一摸，瞧一瞧，最后拿著自己選好的玩具到教師面前付款，進而將教材內容中出現的交際語言流暢自然地應用到了購買玩具模擬過程中。之后，教師再讓全班分組練習，使每個學生都能得到鍛煉，享受模擬購物帶來的樂趣。

總之，要想更好地提高小學英語教學效果，廣大英語教師應該在今后的教學中利用一切可以利用的條件，盡量創造各種英語活動，幫助學生更好地發揮主動性、創造性，學以致用，并在在教學實踐中，不斷學習先進的教學理念，大膽進行嘗試與創新，只有這樣才能探尋出更有效的教學方法，最終使小學英語教學達到最佳效果。

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