淺論如何提高小學體育教學質量

摘要：在任何階段的教學中，體育教學都是不容忽視的一部分。尤其對小學階段而言，體育教學顯得更為重要，因為小學生處在身體和心理發育的初級階段，外界的塑造對他們的成長起著至關重要的作用，而體育課不僅能夠從本質上改善小學生的身體素質，還能夠影響他們的心理素質。但是近年來，小學體育教學在很多方面普遍呈現出不樂觀的景象，甚至有些小學生對體育產生了厭煩的心理。針對這種情況，筆者結合實際，深入探討了如何解決當前小學體育教學面臨的困境，提高小學體育課堂的教學質量。

關鍵詞：提高 小學生 體育教學 質量

一、激發小學生對體育的興趣是前提

在小學階段，大部分的學生還不能有效地進行自我學習，對知識的深入了解大都是來自相關教師的教授，因此普遍缺乏對體育課的興趣。為改變這一局面，小學體育教師應積極檢討自身的教學，努力提高小學生對體育課的興趣，使學生想要學，樂于學。這樣可以很好地在教師與學生之間形成一種合力，從而產生師生間的情感共鳴，激發學生的學習興趣，提高體育課的教學效果。

二、因時因地地實施多種形式的教學方法是關鍵

教學對象是決定教師教學方法的關鍵性因素。在小學體育教學中，針對小學生這一特殊的教學對象以及教學內容的特點，教師應因時因地地實施不同的教學方法，以求更有效的教學成果，這樣不僅可以很好地調動起小學生學習體育的興趣，還可以為教師順利地進行教學奠定堅實的基礎。

（一）猜謎語吸引學生的注意力

現階段，小學體育教學的普遍方式仍然是傳統的“單項傳授法”，即由體育教師對所需教授的內容進行概念講解，然后進行動作要領的示范，接著便是讓學生跟隨著模仿，進行自我的訓練。這種單調乏味的教學方式不但無法順利達到教學目標，甚至會讓學生從心理上對體育課產生一種厭煩感，根本無法達到利用體育課提高小學生身體素質的目標。為了進一步提高體育課的趣味性和高效性，教師可適時采用猜謎語的方式進行教學。例如，在講到有關“接力跑”的相關知識時，教師可以出這樣的謎語：見它拼命搶，總想搶到手。一旦搶到手，把它又丟走（打一體育用品）。謎語一出，學生便會積極思考，這樣一來不但吸引了學生的注意力，提高了積極性，而且還在一定程度上活躍了課堂氛圍，促使學生帶著一種積極的心態去接受課堂上教師所講授的知識，教學效果事半功倍。由此可見，教師在立足教學內容的同時，也要充分考慮學生的特點和需求，要有針對性和選擇性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣。只有這樣，體育教學才能不斷取得良好的教學成果，從而達到體育教學的最終目的。

（二）做針對練習提高小學生的注意力

小學生仍然是小孩子，愛玩的沖動總是強于學習的心理，所以容易導致上課注意力分散。尤其是在戶外體育活動時，小學生注意力分散的情況就會更加嚴重，甚至連基本的課堂要求都完成不了，如站隊、報數等事情往往錯誤百出。針對這一情況，教師可以在立足教學內容的基礎上考慮小學生的特殊性，采用韻律操等針對性的訓練集中學生的注意力，確保體育課的順利進行。

（三）適當地進行小型競賽

小學生喜歡爭強好勝，往往喜歡利用比賽所取得的成績來證明自己的成就，從而獲取優越感，并且這種心理的存在是普遍、持久的。因此，在體育教學中，教師便可以利用小學生的這種心理特點，來提高體育教學的有效性。例如，在學生掌握了快速跑的要領后，教師組織他們進行50米、100米或者男女短跑比賽，利用這種小型的比賽激發小學生爭強好勝的心理，從而讓他們從心理上重視體育學習并為此付出努力，這樣一來，體育教學必然會收到良好的成果。由此可見，體育教學中如果教師能夠順應小學生的這一天性，激發其個性傾向，體育教學必然會達到事半功倍的效果。

三、教給學生學習的方法是重要手段

課堂教學的最終目的并不是單純地幫助學生“學會”需要掌握的知識，而是指導學生“會學”知識，也就是讓學生自己掌握學習的方法。只要掌握了學習的方法，學生就能夠快速地接受新知識，進而增強學生學習的自覺性和主動性。而要做到這一點，我認為教師可以從以下幾點入手：

（一）教給學生自覺學習的方法

在任何階段的教學中，體育都是教學工作中不容忽視的一部分，尤其對于小學階段來說，體育教學對學生心智有著至關重要的作用，因此教師不能把體育教學單一地理解為純粹為增強學生的體質服務，更重要的是要教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到體育教學為增強學生身體和心理服務的最終目的。我們知道，體育是一門與興趣相粘合的教學課程，要想讓學生自覺地進行學習，教師就必須采取多種切實可行的手段激發起小學生自覺學習的興趣。只有讓學生樂于學習，主動學習，我們的體育教學才算真正取得了成功。

（二）教給學生練習的方法

體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但是知識之間往往存在著某種類同或者相同的成分。因此，教師在安排學生進行訓練的時候，不僅要充分考慮學生的身體素質和心理素質，還要考慮到體育知識體系之間的差異性，并根據不同的教學內容組織不同的練習方式。比如，引導學生多加嘗試，自己體會動作的難易點；啟發學生通過小組練習進一步拓展自己的思維，提高組織表達能力，從而達到練習的最佳效果。

四、結語

在小學體育教學中，要想保證體育課堂的質量，體育教師必須立足實際情況，正確認識小學生這個特殊的教學對象，并結合實際教學需求和學生需求，采用小學生樂意接受的教學方式以高效地傳授體育知識，讓小學生潛移默化地接受體育這門課程，激發他們對于體育的認同感和熱情，為進一步提高教學質量提供保障。

參考文獻：

毛振明.體育教學論[M].高教出版社，2005.7.