淺談中學生英語學習興趣的培養

摘要：實踐表明，英語教學與其他科目的教學不同，如果教師一味地采取傳統的教學方法會使學生失去學習英語的積極性，甚至產生厭學情緒，導致教學效率低下。在這一情況下，如何提高學生學習英語的興趣，順利完成新課程標準要求的任務成為了廣大英語教師的工作重心。筆者結合多年的教學經驗，認為應從以下四方面培養學生的學習興趣，以期與廣大同仁共勉。

關鍵詞：英語興趣培養 教學

英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。一個成功的英語教師，要在教學中有意識地培養學生對英語的興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，激發學生的學習熱情，實現有效教學。

一、積極鼓勵學生，使學生感到有“功”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感。“求成功”是人類共有的天性，即使是一點一滴的進步，也要使學生感到愉快，這是學生愿意繼續學習的一種動力。因此，在實際的教學過程中，教師要真心真意地尊重每個學生，對不同程度的學生，提出不同程度的要求，并進行分層次的評價指導。對于優等生而言，教師要給予嚴格和高要求的評價，如a big surprise/not too bad；對于差等生而言，教師要給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心。如You look great today./You did a good job.實踐證明，學生從教師一句肯定的話語，一個贊許的微笑，一個滿意的手勢中可以得到鼓勵，體驗到成功的喜悅，這樣不僅使學生的學習興趣得到了大幅提高，還在一定程度上提高了學生的學習效率。

二、構建和諧的英語課堂

在英語課堂教學中，教師應以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，最大限度地激發學生的學習興趣和積極性，使絕大多數的學生主動、積極地參與教學活動，從而使英語課堂教學更加有效。

如在教學“Where are you from？ I’m from…”這一句型時，教師可以利用多媒體為學生播放歌曲My New Friends，然后給出一些明星的圖片，讓學生進行討論，學生對此表現得興致勃勃，這不僅有助于提高學生的學習興趣，也有利于培養學生的思維能力。

此外，教師應盡量使用英語授課，為學生創設良好的語言環境，讓學生每節課都沉浸在英語的海洋里，培養學生用英語思維的良好習慣。只有在這種寬松、民主、和諧的教學氛圍中，學生才會對自己、對英語及其文化產生積極的情感，進而保持對英語學習的動力。

三、創設引人入勝的教學情境

情境教學法是教師根據教學內容創設具體情境，讓學生運用流利的英語語言學以致用并參與其中的一種教學方法。在英語課堂教學中，如果教師能夠創造相應的英語教學情境，讓學生身臨其境，那么學生學習英語的興趣就會大增，同時學習的積極性也會大大提高，

首先，一堂好的英語課，既要有活潑、寬松的課堂氣氛，又要能使學生真正學到知識，最終達到“快樂學習”的教學效果。而采用情境教學法就能為學生創造一個非常輕松的學習英語的氛圍。例如，在課堂教學過程中，教師可為學生安排課前幾分鐘的口語交流，交流的形式要具有多樣性，可以是Pair work，Group work，也可以是Free talk，盡量讓學生能夠在課堂中毫無壓力地學習英語，克服以往學習英語的畏難情緒，使學生的英語成績得到提高。

其次，在課堂教學中融入英語情境性教學，不但為學生的英語學習創設了一個好的交流環境，而且能夠讓英語的學習不再局限于課堂。這樣能極大地調動學生的積極性，剌激他們的好奇心和好勝心，最終取得意想不到的教學效果。

再次，英語課上，學生常處于極度緊張狀態，容易感到疲勞，教師除了注意變換教學方式之外，還應為學生創造一切能創造的情境，其目的不僅要激發學生學習英語的興趣，調動其學習積極性，而且還要使學生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學習知識、理解知識、掌握知識并形成語言技能，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的授課效果。

四、融洽的師生關系是培養興趣的關鍵

隨著新課程改革的不斷推進及深化，教師與學生的關系自然成為了教育工作者積極研究的重要內容。這就要求教師必須充分尊重學生的主體地位，改變以往的那種以自身為主體，學生為客體的認識原則，充分尊重學生的意愿，進一步激發學生的學習興趣。

首先，善待后進生。在教學過程中，教師對一些“后進生”不能漠視，應多發現他們的“閃光點”，從而更好地鼓勵與引導他們學習。例如，Why do you like your friend to play with you？通過這樣的問題拉近自己和學生的關系，提升自己在學生心目里的親和度，讓學生感覺到平等，進一步激發他們的學習動力。

其次，用“真誠、理解”對待學生。要建立新型的師生關系，教師必須樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨尊”。 如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師有了錯也應該學會說“I’m sorry”。同時，教師要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情，幫助學生樹立信心，讓學生能夠在充分運用自身潛能的基礎上更好地學習和發展。這樣學生自然會對教師產生信任，提高學習興趣。

由此可見，在英語教學中，教師要積極建立和諧的師生關系，同時時刻關注學生的學習情感需要，尊重學生的個體差異和人格心理需求，營造民主、平等、和諧的師生關系，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流， 幫助他們形成靈活運用知識的能力，更近一步地激發他們的學習興趣。

五、結語

興趣是推動學生學習的內在動力。在英語課程的教學過程中，教師要針對學生的心理特點，采用多種教學方法，為學生營造舒適、愉悅的教學氛圍，只有師生關系和諧，感情融洽，學生才能有興趣去學習英語，最終達到樂學、會學。

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