如何構建英語高效課堂

摘要：英語同漢語一樣，代表著一個國家的文化。在我國的教育教學中，英語也是其中一個非常重要的基礎學科。隨著社會的發展，如何更好地提高英語教學效率，實現高效課堂成為了廣大英語教育工作者積極探索的重要問題。本文中筆者結合自身的教學經驗，對高效課堂的構建與實施進行了詳細的探討，希望能夠幫助廣大同仁更好地進行教學。

關鍵詞：初中英語 高效課堂 基礎學科

當前，對于初中英語教學而言，恰當、合理的教學方法是學生與英語之間的一個重要樞紐，如果這個樞紐充分發揮了自身的作用，那么學生對英語的使用將更加自如，有利于高效課堂的實現。但如果這個樞紐沒有起到一個積極的作用，那么學生就會逐漸排斥英語，教學效果無法達到預期?？梢姡霕嫿ǜ咝У挠⒄Z課堂，廣大教師就要積極探索更多科學的教學方法，進一步提升英語教學效率。

一、高效課堂的教學目標與作用

努力嘗試各種新的教學方法，逐漸淡化應試教育給學生帶來的這種壓力，提高學生的學習效率，最終讓學生沿著素質教育這個方向努力發展，這就是高效英語課堂教學的終極目標，也是廣大教育工作者的奮斗目標。

高效課堂的構建，不僅可以讓學生提升自身的專業素養，使學生具備應對社會變化的能力，為社會及國家培養出更多、更出色的新一代接班人，更能為世界各國的往來培養相關人才，讓國家的文化基礎更加雄厚。

二、構建高效課堂的具體方式

（一）適時進行趣味性提問

在英語教學過程中，教師應針對學生的心理發展特點為其設置一些趣味性的問題，進一步激發學生思考以及討論的興趣。具體而言，教師可以用一些簡單的疑問句將生活中的某些問題運用到課堂教學中來，讓學生運用自己現有的詞匯進行討論。例如，在一次英語單詞教學中，教師可以這樣提問：today，who can tell me，perhaps，what will you do after twenty years？接著教師可以讓學生充分發揮自己的想象力，將自己想到的職業用英語的形式表述出來，同時對于學生想要表述卻又不知道該如何表達的職業，教師可以在黑板上寫出來。相信通過這種方式給出的單詞要比學生死記硬背更容易記憶，也更容易提高學生的學習興趣，有利于高效課堂的實現。

（二）讓游戲也走入英語課堂

實踐表明，要想進一步構建高效的英語課堂，教師就不應該將英語知識的教學局限于課本，適當地將各種新單詞設計成一個小游戲，讓學生在一種愉悅的氛圍中去接受和認識它們，將會取得更好的效果。例如，在學習adjust，arrange， calculation，arrow，destination， difference，general，glass等新單詞時，教師切不可再采取領讀、記憶之后再進行聽寫這種強制又死板的教學方式，而應將這些單詞隨機分成四組，分別編號1，2，3，4，讓學生隨機抽取，抽到之后要立即用26個字母拼讀這兩個單詞，之后準確地說出其漢語意思。如果那個學生對抽到的單詞不能正確地拼讀下來，或者說不出其漢語意思，教師就可以讓這個學生抄寫這兩個單詞作為懲罰。這樣的游戲性教學方式，不僅減輕了學生課后記單詞的艱巨任務，而且讓學生的整體學習效果明顯提升，為高效課堂的實現提供了可能。

（三）以小組形式進行團隊學習

想要真正提高學生的英語水平，構建高效課堂，教師必須立足于課堂的45分鐘，讓學生高效吸收課堂教學內容。然而，自覺性不高，課后學習效率低下是當前學生的普遍特點，這就要求我們必須牢牢抓住45分鐘的教學時間，讓學生自由分組，并交給各個小組不同的學習任務，以促進教學效率的提升。例如，教師可以讓其中一個小組去整理自己所學過的食物類英語單詞，讓另一個小組整理有關運動以及運動器材方面的英語單詞，接著讓第三個小組依靠組內成員不同程度的詞匯量去整理由A，B，C，D等字母開頭的單詞，充分挖掘學生潛意識中的詞匯量，最后再安排小組之間進行交流，這個過程不僅可以提升學生的團隊合作意識，增強學生積累單詞的積極性，還可以有效地構建高效課堂。

（四）運用高科技手段，深切感受

鑒于當前教育的改革，各種高科技教學手段也跟上了教育改革的步伐，尤其是多媒體輔助教學工具已逐步普及到了各個省、市乃至縣、鎮和農村。在實際的教學過程中，不僅語文、數學等科目需要多媒體的幫助，英語教學同樣如此。例如，教師可以利用多媒體播放最基本的英語對話，讓學生深切地感受英語語音及語調，體會英語這門語言的文化魅力。同時，由于英語中的語法普遍有著密不可分的聯系，教師還可以運用多媒體將語法通過一個框架的形式呈現在學生面前，讓學生對這些課本知識的理解更加透徹、深入，切實感受到英語這個語種的魅力所在，進而產生濃厚的學習興趣，為高效課堂提供助力。

（五）加強英語課外文化的延伸

當前，各國的文化交流日益頻繁，初中生對于英語的學習絕不能僅僅停留在課本這個狹小的范圍之內。因此，教師在完成教學任務的同時，還應該為學生增設一些外語沙龍，或者口語角等課外延伸活動。通過這些活動讓學生去了解“圣誕節（The Christmas）”在外國人心目中的地位，以及外國人用什么樣的方式表達對這個節日的重視。在此基礎上，讓學生更多地了解西方國家的一些文化和信仰，拓展學生的英語視野，讓學生產生學好英語的沖動。同時，學校也可以為學生開設一個英語氛圍的文化教室，教室可以適時地進行主題布置，如教師節到來時，教室可以“Teachers' Day”為主題，開展各種活動，讓學生比較中西方的不同表達方式。相信這樣的課外延伸活動，對于學生英語水平的提高是不可小覷的。

總之，21世紀注重的是實用型人才，這就要求學生不僅要有較強的表達能力，更要有通曉古今中外的文學功底。作為英語教師，我們只有不斷探索和嘗試各種教學方法，積極構建高效課堂，才能更好地將學生培養成為一個社會需要的實用型人才。

參考文獻：

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