高中數(shù)學(xué)小組合作模式探究

摘要：小組合作模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有著不可代替的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。本文通過(guò)分析小組合作模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和意義，以及其中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)增強(qiáng)小組合作效果的具體措施，希望有利于教師改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 小組合作 課堂教學(xué) 實(shí)踐 合作

一、小組合作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和意義

小組合作在各學(xué)科課堂教學(xué)中是十分重要的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，合力對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，最終使小組成員的數(shù)學(xué)能力得到一定的提高，有利于學(xué)生增加數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，增強(qiáng)解題能力和數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，小組合作還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，使團(tuán)隊(duì)成員的數(shù)學(xué)素質(zhì)整體提高。

二、小組合作存在的問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于各種客觀或主觀上的原因，教師對(duì)小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用存在一些問(wèn)題，使得小組合作教學(xué)不能有效發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。為改變這一現(xiàn)狀，教師只有先認(rèn)識(shí)到小組合作教學(xué)在運(yùn)用中存在的問(wèn)題和困難，才能對(duì)癥下藥，尋求正確、高效的教學(xué)方式，解決小組合作教學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題。據(jù)分析，它主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）分組不當(dāng)，導(dǎo)致小組合作程度低

在小組合作教學(xué)中，教師可先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，讓大家以小組的形式參與課堂討論，然后共同完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是很多教師在分組的時(shí)候，為了方便一味地按照學(xué)號(hào)或者成績(jī)進(jìn)行隨機(jī)分組。這就可能導(dǎo)致小組之間有較大的成績(jī)差異，或者某個(gè)小組有突出的優(yōu)勢(shì)或者劣勢(shì)，使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)不平等的情況，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的不滿情緒。另外，學(xué)生之間也可能存在個(gè)性、性別上的矛盾，教師如果分配不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)成員的口角矛盾或者某些學(xué)生不合作的情況，最終降低小組合作學(xué)習(xí)的效果。

（二）課堂實(shí)踐安排不當(dāng)，探討分析過(guò)程有名無(wú)實(shí)

在高中數(shù)學(xué)課堂中，許多教師在45分鐘的課堂上，雖然開(kāi)展了小組合作教學(xué)，但是為了最大程度地利用上課時(shí)間，常常將大部分時(shí)間讓學(xué)生做題或者試卷，而將本應(yīng)該在課堂上進(jìn)行的討論數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析數(shù)學(xué)過(guò)程等小組合作內(nèi)容推遲到課后。這種做法不僅挫傷了學(xué)生參與小組合作的熱情，使得課堂小組討論分析環(huán)節(jié)有名無(wú)實(shí)，形同虛設(shè)，還讓學(xué)生忽視了小組合作的重要性，草草完成任務(wù)或者完全不參與討論，阻礙了小組合作教學(xué)的實(shí)施。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)，滋生學(xué)生的懈怠心理

在小組合作教學(xué)中，如果教師采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也會(huì)滋生學(xué)生的懈怠心理。比如，教師讓小組共同探討某道數(shù)學(xué)題目，但是每次都只讓小組內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生作答，而其他同學(xué)卻被教師忽視。長(zhǎng)久以來(lái)，教師這種以偏概全的做法直接導(dǎo)致了學(xué)生的懈怠心理，認(rèn)為反正教師會(huì)提問(wèn)最厲害的學(xué)生回答，自己會(huì)不會(huì)無(wú)關(guān)緊要，從而放松了對(duì)自己的要求，或者出現(xiàn)學(xué)生由于對(duì)教師的做法不滿，在小組合作中沒(méi)有感受到自己的重要性，從而消極合作或者拒絕合作，最終影響合作學(xué)習(xí)的效果。

三、有效運(yùn)用小組合作的措施

教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用小組合作教學(xué)，就必須對(duì)癥下藥。針對(duì)上文提出的教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和前輩的經(jīng)驗(yàn)，提出了以下建議和措施：

（一）合理分組，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師要綜合多方面的因素選擇學(xué)生的分組，如成績(jī)、性格、性別、強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)等，使小組成員的成績(jī)之間呈現(xiàn)梯度分布的特征，讓成績(jī)較好的學(xué)生幫助組內(nèi)的其他學(xué)生。同時(shí)，小組之間的實(shí)力要保持相對(duì)的均勻，確保小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有可比性。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性別協(xié)調(diào)分組，讓他們能夠有性格上的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)男女搭配以及動(dòng)靜結(jié)合的效果，營(yíng)造和諧友愛(ài)的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，共同戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

（二）合理安排課堂教學(xué)，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要精心安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于時(shí)間有準(zhǔn)確的掌控，避免教學(xué)任務(wù)與探析過(guò)程的沖突。具體來(lái)講，教師要在合理的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)的教授，然后將安排學(xué)生做題的時(shí)間和合作探析數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)間相配合，待講完知識(shí)和例題之后，給小組幾道相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求小組分析題目中應(yīng)用到了哪些相關(guān)知識(shí)，與例題有哪些區(qū)別和聯(lián)系，小組成員能否提出不同于例題的解法或者提出自己的看法。這樣，教師就能將做題與小組合作探析結(jié)合起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以引進(jìn)好的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后開(kāi)展小組互助行動(dòng)，布置小組作業(yè)或者實(shí)踐任務(wù)，讓小組成員在課后共同完成或者在班級(jí)中開(kāi)展數(shù)學(xué)比賽或者小測(cè)驗(yàn)，并在各個(gè)小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，總體成績(jī)最好的小組能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而表現(xiàn)最差的小組就會(huì)獲得更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心和團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時(shí)，教師也要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是注意課堂表?yè)P(yáng)的方式，要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能有所偏頗，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和自豪感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?yōu)樽约旱淖宰鸷蛨F(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)努力奮斗，進(jìn)而取得更好的成績(jī)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)應(yīng)用有效措施加以解決，并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

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