問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法中的問題化教學(xué)法越來越被國內(nèi)各學(xué)校所重視，它不僅能夠創(chuàng)造有意思的語言情境，而且能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)習(xí)化學(xué)變得有趣而高效。本文首先對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，進(jìn)而對問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂應(yīng)用的意義及措施進(jìn)行了探討，以期為廣大同仁的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂教學(xué) 問題化教學(xué)

近年來，初中基礎(chǔ)教育越來越受到了國家的重視，同時(shí)學(xué)校在課堂教育中所做的努力和創(chuàng)新也受到了大家更多的關(guān)注。然而，在初中化學(xué)的課堂教育中，教師為了在有效的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，大多采取知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的接受程度并不高。筆者就當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及改善措施等方面進(jìn)行了具體的剖析。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高

眾所周知，初中化學(xué)的理論學(xué)習(xí)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的好壞不僅會(huì)影響到學(xué)生日后化學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)對學(xué)生的日常生活產(chǎn)生影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。尤其是現(xiàn)在的初中生偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，他們認(rèn)為有意思的學(xué)科就會(huì)投入學(xué)習(xí)，反之，他們覺得枯燥的學(xué)科就會(huì)置之不理。因此，如何改革才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生在每一課的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)勢就成為了任課教師密切關(guān)注的重點(diǎn)問題。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不被重視

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高素質(zhì)人才越來越受到社會(huì)和用人單位的歡迎，而人才的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)抓起，因此在初中的教育階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，尤其在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察事物能力的重要方式。然而，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師只重視課堂中理論知識(shí)的傳授，在成績考核方面也只注重卷面成績，而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，沒有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效意義展現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)往往讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，不利于學(xué)生地全方面發(fā)展，所以教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一味地講授理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生對此的反應(yīng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，化學(xué)課堂同樣如此。教師在課堂的授課中，過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的正確書寫、物質(zhì)的分子構(gòu)成等，殊不知這些數(shù)字與文字的結(jié)合恰恰使化學(xué)顯得單調(diào)而枯燥。同時(shí)，在初中的眾多科目中，化學(xué)又是與日常生活緊密聯(lián)系的，這就更加需要改變課堂的教學(xué)模式，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。

二、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂應(yīng)用的意義

（一）問題化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在課堂教學(xué)中，通過教師設(shè)置問題情境，帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來，并積極與學(xué)生互動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)，在問題的解答過程中，教師通過將學(xué)生分組，聽取學(xué)生關(guān)于問題的想法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，可以為今后的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）問題化教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

目前，社會(huì)以及家長對學(xué)生的要求逐漸增多，他們不僅希望學(xué)生能夠擁有良好的理論基礎(chǔ)，還希望學(xué)生能有一定的社會(huì)交際能力和參與實(shí)踐能力，以便更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。眾多的教學(xué)實(shí)踐證明，問題化教學(xué)法不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還可以通過多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及思考問題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，問題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能使課堂教學(xué)變得有趣而高效，還能保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)日常教學(xué)方法的弊端，多推行問題化教學(xué)模式，并在實(shí)際的工作中不斷深入研究問題化教學(xué)模式的應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用措施

（一）科學(xué)地設(shè)置問題

課堂問題的有效設(shè)置，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能讓他們有種參與感和代入感，幫助他們樹立自信心。因此，教師對課堂問題的設(shè)置，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的智力水平、興趣愛好以及性格特點(diǎn)等諸多因素，然后根據(jù)不同班級的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置不同的問題，這樣才能體現(xiàn)問題化教學(xué)的靈活性和高效性。同時(shí)教師還要嚴(yán)格遵循引導(dǎo)學(xué)生正確地對待化學(xué)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣這一主題，將問題的設(shè)置同學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，能用到生活中的經(jīng)驗(yàn)并將其強(qiáng)化，使化學(xué)知識(shí)通過輕松愉悅的方式深深烙在學(xué)生的腦海里。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題

問題化教學(xué)最重要的部分就是問題的提出，通過提出問題來激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并接受新知識(shí)的洗禮。可見，課堂教學(xué)中問題的有效提出，不僅能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，提高教學(xué)效率，還能巧妙地將枯燥的課本知識(shí)變成貼近生活的鮮活例子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣而高效。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，強(qiáng)調(diào)他們的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮各方面優(yōu)勢，主動(dòng)提出問題和解決問題。

（三）關(guān)注弱勢學(xué)生

大部分教師在設(shè)置問題情境時(shí)，考慮的只是成績較好的學(xué)生或是整體的平均水平，而忽略了那些成績不是很理想的學(xué)生，同時(shí)在問題的反饋過程中，也只是對那些智力水平較高的學(xué)生進(jìn)行問題的解答，這樣的教學(xué)效果往往不盡如人意。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在設(shè)置問題時(shí)應(yīng)盡可能地考慮到那些弱勢學(xué)生，盡量挖掘他們的興趣愛好和自身優(yōu)勢，通過帶動(dòng)參與和積極鼓勵(lì)的方式，將他們逐步地拉到平均水平的陣營中，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的水平，還在一定程度上幫助教師較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。此外，教師在進(jìn)行問題情境的設(shè)置時(shí)，可將不同層次的學(xué)生分成一組，讓智力水平較高的學(xué)生帶動(dòng)弱勢學(xué)生，并積極鼓勵(lì)弱勢學(xué)生發(fā)言，聆聽他們內(nèi)心深處的想法，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，最終在積極回答問題的過程中，樹立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)成績。

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