淺議如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

摘要：隨著新課程改革的實施，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。怎樣向40分鐘要質(zhì)量，全面提高教學(xué)效率成為了廣大英語教師積極思考的問題。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)習(xí)氛圍、游戲教學(xué)、課堂提問等五個方面對這一問題進行了深入的探討，希望能夠為廣大同仁的教學(xué)提供一些有益的借鑒，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂 教學(xué)效率

課堂是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲得知識的主渠道，課堂情況如何直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。那么，如何避免一些無效或低效的教學(xué)行為發(fā)生，促進高效課堂的實現(xiàn)呢？在多年的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下，能夠全身心地進行學(xué)習(xí)，并進一步調(diào)動自身的智力因素，發(fā)揮出巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的師生關(guān)系，從而為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。要想做到這一點，教師就要在教學(xué)過程中熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，讓師生之間能夠進行平等的交流與溝通，為學(xué)生營造一個民主、和諧的教學(xué)氛圍，真正實現(xiàn)“親其師而信其道”。具體而言，在教學(xué)活動中，教師要尊重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)差距，讓每個學(xué)生都能夠擁有平等的學(xué)習(xí)機會，如在課堂上絕不對學(xué)生說“No”，盡可能多地說“good”“Very good”“Wonderful”等表揚用語，讓學(xué)生能夠身心愉悅地投入到英語的學(xué)習(xí)中來，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動地去獲取新知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進一步提高教學(xué)效率。

二、游戲引入課堂，提高教學(xué)效率

實踐證明，在教學(xué)過程中引入一些有趣的小游戲，可以將枯燥的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，從而使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有利于教學(xué)效率的提高。因此，在實際的英語教學(xué)中，廣大教師可適當(dāng)組織學(xué)生進行一些與教學(xué)有關(guān)的小游戲。如針對初中生感性思維較強，容易對有趣的事物感興趣的特點，我們可以組織猜謎、男女生比賽、角色表演等形式的活動，這樣既可以活躍課堂氣氛，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、模仿能力，以及語言表達能力，有利于教學(xué)效率的提高。同時，游戲教學(xué)還能更好地解決學(xué)生注意力不夠集中的弱點，進一步緩解學(xué)生的心理壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使無意識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意識的學(xué)習(xí)，并在無形之中提高教學(xué)效率。

三、設(shè)計課堂提問，提高教學(xué)效率

提問是一門藝術(shù)，有效的課堂提問能夠使教師及時獲得教學(xué)反饋，以便根據(jù)實際情況改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。然而，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多教師并沒有對課堂提問引起足夠的重視，只讓學(xué)生通過“是”與“不是”來回答問題，這樣的課堂提問往往流于形式，缺乏一定的有效性，教學(xué)效果可想而知。為改變這一現(xiàn)狀，廣大數(shù)學(xué)教師必須不斷優(yōu)化課堂提問的策略，真正讓提問成為傳授知識的有力手段。具體而言，主要應(yīng)做到以下幾點： 第一，提問要有目的性。因為提問是為教學(xué)服務(wù)的，所以廣大教師在設(shè)計課堂提問時必須將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密相連，突出教學(xué)的重點和難點。第二，提問要有啟發(fā)性。課堂提問必須具有一定的啟發(fā)性，以便教師進一步引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究過程中學(xué)會分析問題、解決問題。第三，提問要有層次性。教師的課堂提問不能過于深奧晦澀，必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行設(shè)計和安排，由簡到繁，層層深入。第四，提問要有多樣性。教師的課堂提問不能過于單調(diào)，而應(yīng)形式豐富、內(nèi)容多樣，單個問答、小組討論等都是不錯的形式，這樣的提問更加有利于開拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。

四、運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

眾多的教育實踐表明，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨特的效果。在英語教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，廣大教師就必須充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，將抽象的知識具體化，讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，提高思維的靈活性，為英語教學(xué)效率的提升提供必要的支持。如在教學(xué)買東西的相關(guān)口語時，教師可以利用多媒體播放Jim和Li lei來到水果店買水果的片段，生動的畫面、真實的語音充分喚起了學(xué)生的生活體驗與學(xué)習(xí)欲望，這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生輕松掌握了買賣的口語技巧，還在一定程度上為我們的英語課堂增光添彩，起到了很好的輔助效果。

五、建立小組競爭機制，提高教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲得知識的重要場所，更是學(xué)生開發(fā)個人潛能，實現(xiàn)人生價值的關(guān)鍵所在。因此，廣大英語教師有必要讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。比如，在英語閱讀教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，以競賽的形式將聽、說、讀、寫四方面充分結(jié)合起來，讓學(xué)生通過閱讀課文將教師設(shè)計的問題逐一進行解答，并進行小組競爭，比一比哪個小組的回答更快、更全面，這時學(xué)生的好勝心理就會促使他們認(rèn)真閱讀，全力以赴。在這樣的教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生形成了合作意識和競爭意識，還進一步提高了英語課堂的教學(xué)效率，可謂一舉兩得。

總而言之，一節(jié)課的時間并不長，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻最為關(guān)鍵。作為英語教師，我們要在實際的教學(xué)過程中勇于探索和發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力使教學(xué)達到預(yù)期的效果，進一步提高英語課堂的教學(xué)效率。相信只要我們敢于嘗試和創(chuàng)新，就一定能夠使英語教學(xué)更上一層樓。

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