提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生日后的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，對廣大數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，如何更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率成為了教學(xué)中急需解決的問題。為此，本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分別從五個(gè)方面對這一問題進(jìn)行了探討，希望為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 推動(dòng) 發(fā)展 提高

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段單一、教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重等現(xiàn)象的存在，我國約有47%的小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，并最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。那么，如何才能更好地解決這一問題，進(jìn)一步提高教學(xué)效率呢？我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，具體如下。

一、吃透理念，提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。由此可見，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極響應(yīng) “以生為本”的教育理念，努力為學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地探索新知識，真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的教育目標(biāo)。如在講解“與11相乘的速算”時(shí)，由于這一內(nèi)容是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的，因此在講解時(shí)教師可以大膽地讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流，并及時(shí)給予他們一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，最終找出規(guī)律，這樣的教學(xué)不僅提高了學(xué)生的運(yùn)算推理能力，還在一定程度上提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、導(dǎo)入激趣，提高教學(xué)效率

眾所周知，導(dǎo)入是新課伊始的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)、有趣的導(dǎo)入可以使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，可以通過有趣的小游戲、生動(dòng)的小故事，或激思的小問題等方式導(dǎo)入新課。如在教學(xué)有關(guān)“年、月、日”的內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“小明的爺爺將在今年的2月29日度過自己人生中的第28個(gè)生日，你們猜一猜小明的爺爺今年多少歲？”有的學(xué)生想到“一年過一個(gè)生日”，于是不假思索便答道：“28歲”。我隨即向?qū)W生發(fā)問：“既然小明的爺爺28歲，那么小明的爸爸今年多少歲？有28歲的老爺爺嗎？”這時(shí)，學(xué)生你看我、我看你，不知怎么回事。面對這一時(shí)機(jī)，我及時(shí)引入新課，說道；“要想弄清楚這個(gè)問題，學(xué)完了這節(jié)‘年、月、日’，你們就明白了”。實(shí)踐證明，這一次的課堂導(dǎo)入非常有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效率明顯提高。

三、分層教學(xué)，提高教學(xué)效率

教學(xué)活動(dòng)的方向決定著教學(xué)效率的提高，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，“一刀切”的教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，很多教師往往會忽視學(xué)生的個(gè)體差異。要想改變這一現(xiàn)狀，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行分層教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，我們可以將教學(xué)目標(biāo)分為初級目標(biāo)、中級目標(biāo)和高級目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體實(shí)施。如在教學(xué)多種數(shù)學(xué)算法時(shí)，教師可以讓那些中等生學(xué)會運(yùn)用多種算法，優(yōu)等生在會運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步探索出更好的方法，而差等生則只要求他們掌握基本的算法即可。這種從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)的分層目標(biāo)，不僅使每個(gè)學(xué)生都得到了進(jìn)步，也進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

四、多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

“一支粉筆走天下”，這是對傳統(tǒng)教學(xué)的真實(shí)寫照，一味地依靠粉筆和黑板的教學(xué)不僅單調(diào)乏味，還嚴(yán)重制約著教學(xué)效率的提高。因此，要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，廣大教師就必須優(yōu)化自身的教學(xué)手段，這就為多媒體技術(shù)的引入提供了條件。多媒體技術(shù)集聲、像等特點(diǎn)于一體，能夠把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，對于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力等具有十分重要的意義。如在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，“幾何圖形”一直是其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要想解題，學(xué)生必須要有一定的空間想象能力。而小學(xué)生的年齡較小，解答相對復(fù)雜的圖形往往力不從心。這時(shí)，教師如果能夠利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓那些靜止的幾何圖形動(dòng)起來，通過平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組等方法，讓學(xué)生從形象的演示過程中進(jìn)一步理解圖形的組成，將非常有利于教學(xué)效率的提高。

五、小組合作，提高教學(xué)效率

教育實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率的有效方式之一。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這一形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高教學(xué)效率。“沒有規(guī)矩不成方圓。”在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組，從而使不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生達(dá)到優(yōu)化組合，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識和合作能力。例如，在教學(xué)“應(yīng)用題的練習(xí)”時(shí)，教師可要求各學(xué)習(xí)小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在完成之后，再與其他小組共同討論，真正做到優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣的小組合作，實(shí)效性很高，不僅使學(xué)生鍛煉并發(fā)揮了自身的長處，還在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

六、結(jié)語

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是各方面的有機(jī)組合，并不是一蹴而就的。本文所提到的幾點(diǎn)僅是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，事實(shí)上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法還有很多，這就要求廣大數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，及時(shí)更新自身的教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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