新課程標準下中學信息技術教師的教學方略

摘要：在新課程標準下，中學信息技術課程的教學任務是培養(yǎng)學生具備一定的信息處理能力和多媒體運用能力，能夠獨立地進行數(shù)據(jù)和信息的運算與加工。為了能夠達到這樣的教學目的，中學的信息技術教師必須對自己的課堂教學方略做一定的調(diào)整。本文就新課程標準下中學信息技術教師的教學方略進行了探討，并提出了一些具有創(chuàng)新性的指導意見。

關鍵詞：中學 信息技術課程 教學方略

在新課程標準指導下，信息技術課程的理念和方法也有了新的內(nèi)容，能否適應新的教學理念，成為了衡量教師教學水平和教學能力高低的依據(jù)。在筆者看來，中學信息技術教師在新課程標準下的教學和培養(yǎng)方略必須突出“創(chuàng)新”二字，既要創(chuàng)新教學理念，又要創(chuàng)新教學方式和方法。下文列舉了幾種中學信息技術教師在教學中比較容易運用的幾種“創(chuàng)新”教學方略，以供參考。

一、運用情境教學，提高學習興趣

信息技術課程應該是形式多樣，內(nèi)容豐富的，然而許多的信息技術教師在課堂上僅僅為了完成教學任務而教學，他們往往采取單一、片面的教學手段，甚至大多數(shù)只是單純地介紹課本上的知識，這樣的教學方式根本不具備創(chuàng)新性，自然不能夠提起學生的學習興趣。為了能夠更加有效地激發(fā)起學生對于信息技術課程的學習興趣，教師在教學過程中要注意運用一定的情境教學法，在課堂設置比較合理的情境來幫助學生完成對課程內(nèi)容的理解，進一步提高學生的學習興趣和學習積極性。比如，在教學“網(wǎng)絡”方面的知識時候，教師可以通過一段現(xiàn)代信息傳遞與古代信息傳遞的對比視頻來制造合理的課堂情境，視頻內(nèi)容大致為：在古代，異地之間的人們的通信只能依靠信件，耗費的時間長而且信息的時效性不大，而在當代，人們之間通過網(wǎng)絡聯(lián)系在一起，信息或者資源在網(wǎng)絡上只需要點擊幾個按鍵便可以完成共享和傳遞，這樣既能夠保證信息的準確性，還可以快速地實現(xiàn)擴散。在視頻過后，學生的興趣都被視頻的內(nèi)容吸引了起來，這時教師就可以適時地根據(jù)視頻內(nèi)容提出幾個問題，如“當代的網(wǎng)絡與古代的信件之間有什么相同點和不同點”“網(wǎng)絡與信件之間各有什么優(yōu)點和缺點”等，這樣在網(wǎng)絡與信件的比較中就把網(wǎng)絡發(fā)展的特點完整地展現(xiàn)了出來，既能夠增加學生的知識儲備，又能夠使其保持高昂的學習熱情，有助于學生更加深入地學習。

二、利用學生的探究心理，鼓勵其自己動手

由于我們討論的是中學信息技術教師的教學方略，而教師面對的多是未成年的中學生，所以在教學過程中，也要把中學生的想法和心理特點考慮進我們的教學任務中。眾所周知，中學生大多充滿好奇心，喜歡探究一件事情的根本，喜歡自己動手創(chuàng)造的成就感，所以我們在教學信息技術課程的時候也要鼓勵學生自己動手，將課堂交給他們。比如，在學習基本的word操作的時候，傳統(tǒng)的教學往往是教師交給學生一段現(xiàn)成的文字，然后讓學生按照題目要求進行加工，這樣的教學方式往往會讓學生感到乏味無趣，所以我們可以創(chuàng)新一下，讓學生自己把喜歡的文字打出來，然后根據(jù)自己的方案對文字進行加工，最后在全班范圍內(nèi)進行評選，看誰的任務完成得最好。這樣既能夠體現(xiàn)學生的主體地位，又能夠使學生在自己動手的同時掌握必須的知識，一舉多得。

三、設置課堂任務，學習與娛樂相結合

對教師而言，想辦法使學生獲得最高的學習效率才能夠保證教學任務的順利完成。實踐證明，合理地利用課下時間有助于學生對于信息技術課程的學習，但是教師絕不能夠毫無顧忌地隨意設置課堂任務，因為大多數(shù)學生非常反感教師布置過多的課下作業(yè)，這就需要教師必須對作業(yè)進行技巧性的設置，將學生的學習與娛樂聯(lián)系起來，一方面，這樣的課堂任務充滿了娛樂性質(zhì)，學生不容易反感；另一方面，這樣的課堂任務使得學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，既保證了學習效率，又滿足了娛樂需要。比如，我們在word教學完成后，為了鞏固學生的掌握水平和運用能力，就可以布置這樣一個課堂任務，即讓學生在課下自己編寫一張賀卡，賀卡的內(nèi)容為你最想和好朋友說的話，然后為賀卡配上自己喜歡的字體和顏色，最后通過網(wǎng)絡發(fā)送給好朋友，這樣學生既不會反感教師布置的課堂作業(yè)，還能夠增進同學間的友誼，幫助學生更好地學會運用信息技術知識，有利于促進學生在信息技術課程中的學習。

四、創(chuàng)新教學方式，充分利用各種資源

在新課程標準下，中學的信息技術教師不能夠僅僅把目光局限在小教室和書本內(nèi)容上，而要整合利用多種資源，創(chuàng)新教學方式和手段，無論是什么資源，只要對我們的教學有利，只要能夠促進學生學習能力的提高，那么我們就可以在課堂上加以使用。比如，現(xiàn)在大多數(shù)學校都配備了網(wǎng)絡計算機教室，信息技術教師完全可以把自己的教學內(nèi)容通過課件的形式傳到網(wǎng)絡上，然后鼓勵學生去自主學習。另外，在電視或者報刊雜志上的一些有關于計算機技術發(fā)展情況的相關資料，我們也可以在課堂上作為課堂內(nèi)容展示給學生，這樣無形之中就增加了學生的知識儲備，開闊了他們的視野。

五、結語

在新課程標準下，中學信息技術課程更多的是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主張以學生為本，所以在教學上無論信息技術教師采用什么樣的教學方略，都要以能夠提起學生的學習興趣為前提。希望筆者提出的幾種方法對于中學信息技術教師的教學能夠起到一定的參考作用，從而幫助學生更好地學習信息技術課程。

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