讓生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓生活融入教學(xué)素材，讓生活融入教學(xué)方法，讓生活融入數(shù)學(xué)應(yīng)用，讓生活激發(fā)創(chuàng)造欲望，那么學(xué)生就會(huì)親近數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)變得充滿生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：生活 融入 數(shù)學(xué) 素材 方法 應(yīng)用 創(chuàng)造

數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段，所以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

一、讓生活融入教學(xué)素材

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材，并多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

（一）讓新知導(dǎo)入貼近生活

數(shù)學(xué)素材選取必須以學(xué)習(xí)目標(biāo)為先導(dǎo)，因此，教師必須認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)，使選取的教學(xué)素材較好地體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)中的一些概念、法則、性質(zhì)、命題等都是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的一種抽象概括，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，并且讓他們感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形性質(zhì)”一課時(shí)，筆者安排以下例子：今要焊接一個(gè)屋架，現(xiàn)已把所需鋼材準(zhǔn)備就緒，且已知AB=AC，你認(rèn)為應(yīng)該首先焊接ABCD四個(gè)點(diǎn)中的哪個(gè)點(diǎn)，才能使工作效率最高？并說(shuō)明你的理念根據(jù)（讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的四根竹棒或硬紙條，嘗試操作）。有了這樣貼近生活的初始化問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就有了鮮明的目的性，從而成為積極、主動(dòng)的探索者，并在探索過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，為自己取得的成果——“等腰三角形的性質(zhì)與推論”而感到驕傲。

（二）讓范例、練習(xí)貼近生活

數(shù)學(xué)知識(shí)往往與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，很多豐富的生活素材對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得非常陌生，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)加入與生活實(shí)踐，在課堂內(nèi)外增加一些有生活、生產(chǎn)背景的應(yīng)用問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用范例逐步使學(xué)生領(lǐng)悟到怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中做數(shù)學(xué)、在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)。此外，教師在教學(xué)中要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，要善于提煉習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生思考，且所提出的問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。近幾年的中考試題中貼近生活實(shí)際的考題屢見(jiàn)不鮮，所以我們要多編制貼近生活實(shí)際的例題與練習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。

二、讓生活融入教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐

許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都與日常生活、生產(chǎn)、社會(huì)、自然有密切的聯(lián)系，在解決這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生首先遇到的障礙就是題目看不懂，不理解題意。為什么呢？因?yàn)椴皇煜?wèn)題的實(shí)際背景，不知道有關(guān)術(shù)語(yǔ)的含義，因此也就無(wú)法理解題目中語(yǔ)句所包含的意思，不能把握題目中所提供的全部信息。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常接觸社會(huì)實(shí)踐，熟悉現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)，要多看報(bào)紙雜志、聽(tīng)廣播、看電視、了解國(guó)內(nèi)外各方面的信息，使自己不僅有扎實(shí)的書(shū)本知識(shí)，而且有豐富、廣泛的實(shí)踐知識(shí)，這樣學(xué)生才有可能了解問(wèn)題的實(shí)際背景，才能充分理解題意，從而解決問(wèn)題。

（二）操作實(shí)驗(yàn)

從教學(xué)手段看，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的知識(shí)時(shí)，教師就可以先用投影片出示平時(shí)見(jiàn)到的桌子、書(shū)、屋架、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）搜集資料

現(xiàn)代社會(huì)中有大量學(xué)生感興趣的信息材料，如果采擷得當(dāng)，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，即不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，更能激起學(xué)生探求真知的欲望，培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)。例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師課前可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表格，收集本班所有同學(xué)家里一周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量，并根據(jù)收集數(shù)據(jù)，估計(jì)全班同學(xué)的家庭在一個(gè)月內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量，1年呢？若全部鋪開(kāi)，大約多大面積？既讓學(xué)生學(xué)到了課本內(nèi)容，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到亂扔塑料袋對(duì)環(huán)境帶來(lái)的危害。

三、讓生活融入數(shù)學(xué)應(yīng)用

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，如果學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)應(yīng)用，將很難適應(yīng)社會(huì)的需求。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)的頭腦，會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅僅是會(huì)解考試題，還會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活、工作、生產(chǎn)中的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜邊？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門(mén)要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過(guò)解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。再如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家 幾個(gè)月用水的情況，通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策，既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，又體會(huì)到環(huán)保節(jié)能的重要。

四、讓生活激發(fā)創(chuàng)造欲望

數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生展望生活美好前景，激發(fā)創(chuàng)造欲望。通過(guò)建構(gòu)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造的課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如學(xué)完“軸對(duì)稱圖形”后，可以讓學(xué)生利用一些基本圖形發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)有意義的軸對(duì)稱圖形，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造欲望。

總之，數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，在平時(shí)的教學(xué)中，教師若能注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系，把鮮活的生活題材引入課堂，使數(shù)學(xué)課堂有源源不斷的“生活”活水，那么學(xué)生就會(huì)越來(lái)越親近數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因牽動(dòng)學(xué)生的心靈而變得充滿生機(jī)和活力。