探究式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，是新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式之一。在新課程改革背景下，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們踴躍參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。本文主要探討高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并且提出如何進(jìn)行探究式教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀 探究式學(xué)習(xí) 教學(xué)方式

人們獲取知識(shí)，擴(kuò)充自己信息儲(chǔ)備的重要手段就是閱讀，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀也是很重要的。在新課程改革的背景下，重視和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是每一位教師的責(zé)任，而且學(xué)生也應(yīng)重視自身能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)的閱讀教學(xué)沒(méi)有取得很大的效果，沒(méi)能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，主要是缺少一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式。本文從探究當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀材料入手，研究在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的具體內(nèi)容。

一、高中英語(yǔ)閱讀材料的探究

與以往單調(diào)的故事題材不相同的是，當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀材料已發(fā)生了很大的變化，這閱讀材料主要可以歸納為三大類(lèi)：記事性、功能性和議論性，并且它的閱讀內(nèi)容涉及生活的方方面面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)和積極的探究，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。

1.記事性文章的探究要素

對(duì)于記事性文章，需要掌握好六大要素，就能夠很好地把握文章的主旨。記事性文章是這樣進(jìn)行敘述的：（1）以故事發(fā)生的地點(diǎn)為線(xiàn)索，找文中表示時(shí)間的短語(yǔ)；（2）以事情發(fā)展為線(xiàn)索，找文中表示地點(diǎn)的短語(yǔ)；（3）以時(shí)間為線(xiàn)索，找轉(zhuǎn)折的介詞、關(guān)聯(lián)的連詞。

2.功能性文章的探究要素

功能性文章主要是講述某個(gè)產(chǎn)品怎么使用，以及能對(duì)人類(lèi)社會(huì)造成什么影響。總分總的文章一般先提出這是什么產(chǎn)品，再分析它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最后指出它的有利和不利的影響；層進(jìn)式結(jié)構(gòu)往往以“雖然、但是、然而”為漸進(jìn)，接著提出問(wèn)題；并列式結(jié)構(gòu)在提出問(wèn)題時(shí)，能夠剖析其中的關(guān)鍵要素，并給出如何解決問(wèn)題的途徑。

3.議論性文章的探究要素

議論性文章主要抓住什么主題、什么觀點(diǎn)和怎么證實(shí)這三個(gè)要素。總分總文章提出論點(diǎn)并進(jìn)行引證說(shuō)明，總分結(jié)構(gòu)的文章，往往是先提出論點(diǎn)，再對(duì)論點(diǎn)的各個(gè)小方面進(jìn)行闡述；分總結(jié)構(gòu)的文章是先從幾個(gè)方面對(duì)事物進(jìn)行合理的分析，然后得出總結(jié)。

二、探究式閱讀學(xué)習(xí)模式

學(xué)生采用探究式的閱讀學(xué)習(xí)模式，閱讀這三類(lèi)文章應(yīng)該抓住各種線(xiàn)索來(lái)獲取相關(guān)的有效的信息，再通過(guò)分析和歸納的方式全面理解文章內(nèi)容。為保證每位學(xué)生都能積極參與到探究性閱讀中，教師應(yīng)讓學(xué)生每周進(jìn)行一定量的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。

1.記事性文章。對(duì)于事情發(fā)展為主線(xiàn)的文章，要注意每段的主題句，段落中的關(guān)鍵詞和每段的主題；對(duì)于按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換的文章，要抓住是表示地點(diǎn)的單詞；對(duì)于時(shí)間順序的文章，要關(guān)注now，then，afterwards，soon，late，before，long，shortly，after that，just now等表示時(shí)間的單詞。

2.功能性文章。功能性文章的格式比較穩(wěn)定，而且較為簡(jiǎn)單位于句首的往往是主題句。此外學(xué)生還可以利用文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找準(zhǔn)主題句，進(jìn)而把握住文章的中心。

3.議論性文章。議論性文章的首句就是文章的導(dǎo)入，它對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行議論，點(diǎn)明作者寫(xiě)文章的目的，是很關(guān)鍵的句子。

三、對(duì)高中英語(yǔ)探究式閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.全面把握教學(xué)內(nèi)容

探究教學(xué)旨在讓學(xué)生正確而全面地掌握教師傳授的知識(shí)，并使學(xué)生掌握一些如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀探究的常用方法，掌握基本的閱讀技巧。為了更有效地開(kāi)展高中英語(yǔ)探究式閱讀教學(xué)，英語(yǔ)教師在選擇教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容時(shí)，要合理設(shè)計(jì)符合學(xué)生的知識(shí)水平，并且科學(xué)地把握教學(xué)中的目的、內(nèi)容、方法和要求。在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、品質(zhì)思想等各方面都存在著差異，教師應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生存在的發(fā)展差異，并因材施教，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所得，有收獲。

2.有序推進(jìn)英語(yǔ)探究教學(xué)

探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)有序推進(jìn)英語(yǔ)探究式閱讀教學(xué)，堅(jiān)持讓學(xué)生自主操作和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)；學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒時(shí)，教師要及時(shí)給予安慰，給予鼓勵(lì)與指引，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的鍛煉空間，并為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究式教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，教師要對(duì)他們提出更高的要求，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

3.激發(fā)閱讀潛能

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只教授書(shū)本上的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這樣他們才能比較牢固地掌握已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，并能學(xué)到一些提高英語(yǔ)成績(jī)的辦法。此外，在做閱讀選擇題時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己認(rèn)真閱讀試卷上的閱讀理解，這樣通過(guò)自己認(rèn)真做題，再加上老師的分析，能使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。

4.積極氛圍，提高自信心

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的“一體化”管理感到十分的壓抑，學(xué)習(xí)態(tài)度自然而然也會(huì)受到影響。新課程改革指出，教師有責(zé)任給予學(xué)生一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生才敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。而且在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

探究性教學(xué)給高中英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)起著重要的作用。為了迎合新課程改革的要求，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極探索科學(xué)而有效的教育方法，構(gòu)建以教師和學(xué)生互動(dòng)、探究創(chuàng)新為中心的新型教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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