試析小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)

摘要：課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索新形勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外閱讀引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 指導(dǎo)

書籍是智慧的源泉。有人曾經(jīng)說過：“我們不但要學(xué)好各門功課，還要閱讀一些課外讀物。眼界開闊了，思想才能更加活躍。”隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生的課外閱讀將越來越被重視。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的課外閱讀作出了非常具體的要求和規(guī)定，即小學(xué)階段的學(xué)生要不斷拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。很顯然，要達(dá)到這樣的閱讀目標(biāo)，僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，必須要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，這樣才能增加他們的語言積累，提高他們的讀書能力和語文素養(yǎng)。大量的課外閱讀，對(duì)于開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，有著極其重要的作用。學(xué)生課外閱讀正是課堂閱讀教學(xué)的延伸，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑之一。那么怎樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

要提高小學(xué)生的閱讀能力，光靠課內(nèi)是不夠的，必須有課外閱讀作為輔助和補(bǔ)充。課外閱讀指的是小學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)以外的時(shí)間進(jìn)行讀書看報(bào)的活動(dòng)，它是小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分，不僅是學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固和消化，而且是他們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用和擴(kuò)展。許多語文學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，絕不是靠課內(nèi)由教師教幾十篇課文提高的，他們往往是得益于課外的廣泛涉獵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”由于小學(xué)生年齡小，加上活潑好動(dòng)的性格，自我約束能力差的特點(diǎn)，以及缺少生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們的閱讀量少，閱讀主動(dòng)性不高。因此，近幾年來，學(xué)校特別重視抓學(xué)生的閱讀能力，只有閱讀能力提高了，學(xué)生的寫作能力才能上一個(gè)新臺(tái)階。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，他們才會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會(huì)處于自覺狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。

在加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，教師要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，利用課堂、課余時(shí)間，多讀一些書給學(xué)生，以聽和講的方式來增加學(xué)生對(duì)書的興趣。其次，教師要讓學(xué)生懂得閱讀能力的形成需要多方面的努力，一要靠精讀，對(duì)一篇文章反復(fù)閱讀；二要靠多讀，即廣泛地涉獵。此外，教師還應(yīng)定期舉行“課外知識(shí)知多少”的競(jìng)賽，以及請(qǐng)語文學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生談體會(huì)等形式，激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起他們對(duì)課外閱讀的興趣。

二、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，良好的閱讀氛圍會(huì)給學(xué)生帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。首先，教師可以把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范圖書角的建設(shè)，使學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，教師要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，指定專人管理教室圖書角，并讓他們作好借書、還書等記錄，教師定期對(duì)借閱記錄進(jìn)行檢查，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。再次，教師要充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的自創(chuàng)“小名言”。如“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯”“讀書破萬卷，下筆如有神”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這樣教室內(nèi)的每一面墻壁都會(huì)浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理的課外閱讀計(jì)劃。不同年級(jí)的小學(xué)生在課外讀什么書目，怎么安排讀書時(shí)間等都需要不同的安排，這就需要教師引導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生制定不同閱讀計(jì)劃，有了閱讀計(jì)劃，學(xué)生就能按部就班地進(jìn)行課外閱讀，就能夠提高他們的閱讀水平。

2.摘錄與積累。小學(xué)生缺乏分析能力和自制力，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)容易被書中的故事所吸引，較少有學(xué)生關(guān)注到好詞佳句的積累。因此，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要多注意學(xué)生的語言積累，比如剛開始可以給學(xué)生布置一些積累好詞佳句的任務(wù)，要求他們摘抄其中的精彩片段，這樣學(xué)生就促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3.精讀與略讀。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，常使用的閱讀方法是精讀和略讀，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。同樣，在課外閱讀時(shí)，學(xué)生也可以采用這兩種方法，對(duì)于一些重要的內(nèi)容，語句優(yōu)美、富含哲理，以及自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行精讀，并且要邊讀邊思考；而對(duì)于一些過渡性的語句等則可以選擇略讀，以加快閱讀速度。總的來說，學(xué)生要將兩種方法結(jié)合起來，根據(jù)閱讀內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，這樣才能夠獲得更多的信息和知識(shí)，才能夠在讀中有所悟、有所得。

四、向小學(xué)生推薦有益的書刊

實(shí)踐證明，怎樣利用正確的內(nèi)容去占領(lǐng)小學(xué)生的課外閱讀陣地，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)有重大的意義。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)十分重視小學(xué)生對(duì)讀物的選擇，要遵循以下選擇原則：

1.書籍的內(nèi)容要符合以社會(huì)主義思想教育學(xué)生這一目的；

2.內(nèi)容和題材廣泛，既有文藝作品，也有科學(xué)知識(shí)方面的書籍；

3.語言要規(guī)范，要生動(dòng)有趣，通俗易懂，適合小學(xué)生的年齡和性格的特點(diǎn)；

4.注意與課內(nèi)閱讀配合起來，盡可能與教材各個(gè)單元的內(nèi)容與讀寫要求互相配合。

根據(jù)上述原則，教師應(yīng)當(dāng)定期按一定的主題選出一些書刊，編成目錄，在學(xué)習(xí)園地或墻報(bào)上向小學(xué)生推薦各種有益的書報(bào)刊物，使課外閱讀體現(xiàn)出在有計(jì)劃有目的地指引下進(jìn)行的特點(diǎn)，提高課外閱讀的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕的事，這需要學(xué)生和教師共同的努力。只有讓課外閱讀習(xí)慣成為自然，成為學(xué)生課后娛樂的一大話題，才能真正使課外閱讀發(fā)揮出它的作用。

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