管窺“錯(cuò)題管理”在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：對(duì)于各方面都還不成熟的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)每一門(mén)課的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，初中思想品德這門(mén)課也是一樣。糾正初中思想品德教學(xué)課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的關(guān)鍵是讓學(xué)生人數(shù)到出現(xiàn)的錯(cuò)題，并幫助他們及時(shí)糾正，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就重點(diǎn)探討一下“錯(cuò)題管理”在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)樘岣弑緦W(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題管理 初中思想品德教學(xué) 應(yīng)用

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。如何才能有效提高教學(xué)質(zhì)量呢？錯(cuò)題管理是一個(gè)很好地策略。我們都從學(xué)生時(shí)代走來(lái)，在學(xué)習(xí)方面都有深刻的體會(huì)，即有的時(shí)候題海戰(zhàn)術(shù)并不能起到很好的效果，有的學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題目不總結(jié)、不反思，或者害怕面對(duì)錯(cuò)誤，因而只能止步不前。所以指導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行管理，并從中吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取再遇到這樣的題目或類(lèi)似的題目時(shí)能思路清晰，得心應(yīng)手。筆者在本文中將對(duì)初中思想品德教學(xué)中的“錯(cuò)題管理”做出具體分析。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革已實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，但是初中思想品德這門(mén)課的教學(xué)效率一直不高，造成這種狀況的原因很多，比如，一些年紀(jì)大的教師對(duì)新課程改革的教學(xué)要求沒(méi)有很好地落實(shí)，一直采用陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法；還有很多學(xué)校不重視初中思想品德學(xué)科，找一些實(shí)習(xí)生或代課教師來(lái)教這門(mén)課，而這些教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，所以教授給學(xué)生的知識(shí)也就不會(huì)全面具體。因此，要想提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、錯(cuò)題是什么

所謂錯(cuò)題是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，是學(xué)生需要彌補(bǔ)的知識(shí)缺陷，也一定程度上反映了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，并為教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)提供了原材料。錯(cuò)題管理是在學(xué)習(xí)過(guò)程中將自己曾犯過(guò)的錯(cuò)誤總結(jié)出來(lái)，進(jìn)行相關(guān)的錯(cuò)題管理。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題進(jìn)行科學(xué)合理的管理，從而達(dá)到真正獲取知識(shí)的目的。

三、進(jìn)行錯(cuò)題管理的緣由

1.現(xiàn)狀

許多學(xué)生在發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)題時(shí)僅僅是將錯(cuò)題進(jìn)行糾正，而僅有少部分學(xué)生會(huì)深入分析錯(cuò)題的原因，更少的學(xué)生會(huì)將錯(cuò)題進(jìn)行相關(guān)的整理。由于學(xué)生缺乏科學(xué)的錯(cuò)題管理方法，往往會(huì)在同一問(wèn)題上一錯(cuò)再錯(cuò)，而造成這一現(xiàn)狀的重要原因有：大多數(shù)學(xué)生受應(yīng)試教育的影響而大搞題海戰(zhàn)術(shù)，他們幾乎成了做作業(yè)的機(jī)器，反而沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)處理錯(cuò)題，而且很多學(xué)生也沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)題管理的作用和重要性。

2.“錯(cuò)題管理”對(duì)有效教學(xué)的重大意義

對(duì)于學(xué)生而言，錯(cuò)題就是學(xué)習(xí)知識(shí)的漏洞，因此，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效的管理，能使學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤得到及時(shí)更正，完善知識(shí)漏洞，使他們更加全面地掌握所學(xué)知識(shí)。而對(duì)于教師而言，錯(cuò)題是教師進(jìn)行備課的重要資源，也是教師在進(jìn)行教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重的細(xì)節(jié)。此外，教師能夠通過(guò)錯(cuò)題管理來(lái)找準(zhǔn)學(xué)生的弱點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，進(jìn)而使教學(xué)更有針對(duì)性。

三、進(jìn)行“錯(cuò)題管理”的方法

1.師生均應(yīng)當(dāng)注重錯(cuò)題管理

錯(cuò)題是進(jìn)行針對(duì)性教育教學(xué)的重要源泉，要提高教學(xué)質(zhì)量，師生要正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)題，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行有效的管理。學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理，能夠有效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并掌握解題方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。而教師進(jìn)行錯(cuò)題管理可以提升自己的教學(xué)質(zhì)量，即教師將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行匯總和整理，再重新呈現(xiàn)到學(xué)生面前，進(jìn)而檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度。因此，通過(guò)師生共同重視錯(cuò)題管理可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.教師為學(xué)生提供錯(cuò)題整理方法

教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，并為他們提供正確的錯(cuò)題整理方法。例如，針對(duì)基礎(chǔ)類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以用摘抄的形式來(lái)進(jìn)行整理，而對(duì)于文字量較多較復(fù)雜的題，可以先將錯(cuò)題整理的過(guò)程復(fù)印，然后粘貼到錯(cuò)題的地方。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理時(shí)，要讓他們正視錯(cuò)誤，用醒目的筆做出相關(guān)的批注，并將正確答案與自己的答案進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于易出錯(cuò)題目，應(yīng)當(dāng)記錄下教師的講解，解題的切入點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)等。最后學(xué)生要將錯(cuò)題進(jìn)行集合，并分門(mén)別類(lèi)，以便查詢(xún)。

3.教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生經(jīng)常回顧錯(cuò)題

學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題管理后，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常回顧總結(jié)的錯(cuò)題，為了防止有的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而推脫回顧錯(cuò)題，教師可采取要求學(xué)生定期進(jìn)行錯(cuò)題回顧，將經(jīng)典錯(cuò)題再重新做一次，逐步探索這類(lèi)題目的解題方法等措施，以達(dá)到讓學(xué)生溫故而知新的目的。除此之外，教師可以要求學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題來(lái)進(jìn)行改編，從其他的角度出發(fā)，以求更好地達(dá)到解決錯(cuò)題，掌握解決問(wèn)題的方法的目的。例如，來(lái)一道題要求學(xué)生從禮貌的角度來(lái)來(lái)進(jìn)行分析，教師可以將原題改編成從誠(chéng)信的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，或者是從愛(ài)國(guó)、助人為樂(lè)等方面來(lái)進(jìn)行分析。這樣的錯(cuò)題改編，不僅能幫助他們認(rèn)識(shí)這道錯(cuò)題，掌握各種各樣的學(xué)習(xí)方法，而且能幫助學(xué)生掌握更多的初中思想品德的知識(shí)。

錯(cuò)題管理就是將一道題變成多道題，達(dá)到舉一反三的效果，這樣既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能有效提升教學(xué)質(zhì)量，最重要是能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，綜合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)方案計(jì)劃，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，反省自身錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題管理的最終目的。

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