中學語文教學中人格教育的方法探討

摘要：人格教育是現代教育的重要課題，而大多學校對人格教育并沒有引起足夠的重視，沒有將其滲透到具體的教學中。本文分析了語文教學中滲透人格教育的優勢，并提出了人格教育的具體實施策略。

關鍵詞：語文 人格教育 教學模式

人類在改造自然、完善自我的過程中，是文明讓人類遠離了野蠻，而人類文明的結晶就是人格。新課程改革強調全面實施素質教育，要求教育工作者不僅要教給學生知識與技能，還要培養學生的人格。人格教育與語文教學有著千絲萬縷的關系，在中學語文教學中進行人格教育有著重要的意義。

一、中學語文人格教育的優勢

1.人文性特點有利于開展人格教育

語文的人文性特點與人格教育有著共通之處，利用這一特點展開人格教育非常恰當?！度罩屏x務教育語文課程標準》中明確指出，語文是重要的交際工具，是人類文化的重要部分，語文的人文性可以影響學生的精神思想，利用這一特點展開人格教育，在完成基礎課程教學目標的前提下，還滿足了學生個人成長與發展的精神要求。

2.語文具有化育人格的作用

語文閱讀可以陶冶學生的情操，培養他們的情趣，啟迪他們的人性，因此在教學中，教師一定要引導學生多閱讀，使他們逐步由被動閱讀者變成主動閱讀者，并喜歡上閱讀，當然這是一個漫長的過程，需要厚積薄發、慢慢積累。教師可以引導學生大量閱讀先賢圣人的著作，產生一種思想上的共鳴，讓圣賢和哲人的思想、心靈世界去影響他們的心理，進而潛移默化地改變他們的行為。

二、中學語文開展人格教育的策略

1.充分施展教師的人格魅力

人格魅力是人獨有的一種力量，它可以影響到別人，所以語文教師要具備一種特殊的人格魅力，吸引和影響學生。即語文教師要博學多才、談吐風趣、睿智機敏，并且可以用這種魅力來滋潤和影響學生，讓他們似乎沐浴在陽光雨露中。這種正能量甚至可以影響學生一生，當他們步入社會后，就會將這種能量傳遞給別人，生生不息。所以語文教師要注重自身人格的修養，這也是對學生開展人格教育的前提。

2.探索人格教育的語文課堂教學模式

構建人格教育的語文課堂教學模式，必須從以下兩個方面著手：一是建立平等的師生關系，營造和諧的課堂環境。傳統的教學模式是教師在課堂上孜孜不倦地講，學生在下面靜靜地聽，教師是權威的學究，學生對教師所講的內容全盤接受，但這樣的課堂已經不適合現代教育的要求。新課程要求師生之間是平等的關系，學生尊重教師，教師更應理解學生，雙方在課堂上存在著一種默契，這樣，學生可以大膽地質疑教師的講授，師生之間可以敞開心扉，自由交流。二是建立創新意識和自主意識。近年來，一些具有創新意識的教師對教學進行了卓有成效的探索，提出了許多切實可行的教學模式，如“熟讀-質疑-解疑-總結-運用”模式，“確定目標-優選內容-優化進程-評價反饋-知道運用”模式，這些都對語文教育的發展起到了積極作用。所以一線教師應該具備創新意識，采用多種方式，讓學生主動學習，如可以靈活運用辯論、記者采訪、課本劇、小組比賽、搶答等多種手段。

3.從教材中挖掘人格教育的內容

在中學語文課本中，有許多豐富、鮮明的人格教育素材，都可以拿來啟發學生。如泰戈爾的詩《金色花》和普希金的詩《假如生活欺騙了你》，里面都有具備崇高人格的主人公，教師可以通過有意識的滲透，讓學生感受到主人公的人格魅力，從而起到人格教育的功效。具體做法為：一是從題目中提煉人格教育因素。許多課文題目就蘊含著深刻的涵義，如《走一步，再走一步》這篇課文，在學生沒有看課文之前，教師可以讓學生討論這個題目。有的學生認為主人公步履蹣跚；有的學生認為主人公克服一個又一個的困難；有的認為主人公在一步一步走自己的人生。這樣的討論使學生打開心扉，暢所欲言，他們的人格修養能夠不斷得到提升。二是從作者介紹中發掘人格教育因素。許多名人之所以能寫出千古名篇，是因為他們有著與眾不同的人生經歷，如《假如給我三天光明》的海倫·凱勒，再如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，如果學生細細品味作者的生平，將會受到啟迪。三是從內容中提煉人格教育因素。其實，教師不一定對課文中的全部人物形象進行解釋，可以讓學生自己去感悟和體會。如《走一步，再走一步》這篇課文，學生通過閱讀就能感覺到“兒子”的自私自利，也能感覺到一個慈祥、睿智的“父親”，這些都不必教師去刻意解說。

4.巧妙利用學生喜歡的語文活動課進行人格教育

課堂終歸局限在一個狹小的空間之內，無法給予學生更多的學習空間，所以語文人格教育不應僅停留在課堂上，而要充分利用豐富多彩的語文活動課，開闊學生的視野，激發他們的內在潛能。一是要在讀寫活動中進行人格教育。教師要多組織學生看一些與教學相關的電影、書籍，然后讓他們對看過的電影或書籍進行評價，這樣既可以提高學生的鑒賞能力，還可以使學生通過分析藝術作用，增強自己的見解，提升人格魅力。二是在編創活動中開展人格教育。教師可以組織學生編創班刊、班報、墻報等，編創內容范圍可以很廣，讓學生關注社會，關心同學，積極思考，開闊眼界；班刊、班報、墻報等設計要精心，讓學生自由巧妙構思，將和諧之美滲透到學生對美的追求之中，這樣就能通過編創活動激發學生的學習興趣和熱情。三是在競賽活動中開展人格教育。教師要多組織學生參加朗誦、演講、征文等比賽活動，讓他們學會展示自己，從中獲得自信和樂趣，進而形成堅韌、頑強的人格。

總之，人格教育是現代教育的重要內容，語文教師在開展人格教育的過程中要掌握一定的方法，切不可生搬硬套。此外，中學生有一定的逆反心理，語文教師不能用訓斥的語氣教育他們，而要結合學生的心理特點，巧妙地對學生進行人格教育。

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