我眼中的“杜郎口”

摘要：杜郎口中學(xué)作為課改名校，有許多值得其他學(xué)校借鑒的教學(xué)方法、管理方法等，這些都與其濃郁的校園文化、神奇的課堂、習(xí)慣良好的學(xué)生、敬業(yè)的教師分不開(kāi)。而且杜郎口中學(xué)在教學(xué)中真正做到了“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”因此，收到了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：與眾不同 以人為本 及時(shí)反思

有人說(shuō)：“南有洋思，北有杜郎口”，這兩所學(xué)校是當(dāng)前中國(guó)教改的典范。像所有人一樣，以前我總覺(jué)得兩個(gè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)太虛太幻，離我們的生活太遙遠(yuǎn)，但當(dāng)我踏進(jìn)杜郎口中學(xué)的剎那，就改變了之前的看法。杜郎口，魯西一個(gè)原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小鎮(zhèn)，卻成為中國(guó)教育的“注意力中心”；杜郎口中學(xué)，在1998年崔其升校長(zhǎng)來(lái)之前，是一個(gè)在全縣中學(xué)排名倒數(shù)學(xué)校，而今天卻成了典范學(xué)校。2013年10月底，我?guī)е苫蠛蜎_動(dòng)來(lái)到了杜郎口，在去杜郎口的路上，我就在想象它的模樣，學(xué)校應(yīng)該是什么樣？老師應(yīng)該什么樣？學(xué)生應(yīng)該是什么樣？課堂應(yīng)該是什么樣？雖然我大膽地勾勒了它的輪廓，但在駐足校園、教室，在面對(duì)課堂、學(xué)生之后，我的感覺(jué)卻是：見(jiàn)到的是我想不到的。下面學(xué)生簡(jiǎn)單談一下自己眼中的“杜郎口”。

一、我眼中的“杜郎口”

1.濃郁的校園文化：站在杜郎口中學(xué)的門口，放眼望去，首先映入眼簾的是學(xué)校行政樓上張貼的“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念；進(jìn)入校門，有十幾個(gè)宣傳欄，上面描述的是杜郎口中學(xué)課改以來(lái)自己總結(jié)、提煉的教育教學(xué)新理念；校園內(nèi)好多地方都有激勵(lì)性的警示語(yǔ)；教室里前后黑板上方都有催人上進(jìn)的名言警句，如“行動(dòng)比承諾更重要”“方法比理由更重要”“玩時(shí)要開(kāi)心學(xué)時(shí)要專心”；教學(xué)樓走廊里也不再是已故的名人名言及畫(huà)像，而變成了優(yōu)秀學(xué)生的照片；每個(gè)教室前面都是“以人為本關(guān)注生命”的標(biāo)語(yǔ)。細(xì)細(xì)品味這些標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)，每一句都有所指，每一處都是精心設(shè)計(jì)，學(xué)生無(wú)論走到哪里，都有鞭策、都有提醒。在杜郎口中學(xué)，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何形式的制度或要求或行為規(guī)范等，可能這也是一種教育和管理的好方法吧。

2.神奇的課堂：28日下午到達(dá)杜郎口中學(xué)時(shí)，第一節(jié)課已經(jīng)上了十幾分鐘的時(shí)間了，我們迫不及待地走進(jìn)教室，卻看到這樣的景象——教室里亂糟糟的，聽(tīng)課教師在教室里隨意走動(dòng)，學(xué)生也來(lái)來(lái)往往，給我第一印象就是：這哪是課堂呀，簡(jiǎn)直就是市場(chǎng)。雖然熱火朝天的氣氛撲面而來(lái)，但卻不知道學(xué)生們?cè)诟墒裁矗亲粤?xí)嗎？不是，好多同學(xué)在討論問(wèn)題，還有學(xué)生爭(zhēng)先恐后地站在前面說(shuō)著什么。是在小組討論嗎？也不像，老師在哪兒呢？因?yàn)樵诤诎迩懊嬲f(shuō)話的是學(xué)生，我在聽(tīng)到有人提醒、質(zhì)疑、強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、布置下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，才找到了授課教師。

在杜郎口中學(xué)的課堂上，沒(méi)有講臺(tái)和講桌，全班學(xué)生不是傳統(tǒng)的排排坐，而是被分為6到8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組的同學(xué)都是相對(duì)圍坐。在老師的安排下，學(xué)生時(shí)而在黑板上板書(shū)、演算，時(shí)而聚在黑板前聽(tīng)同學(xué)講解、表演，時(shí)而在座位上自習(xí)、研討。這種“不規(guī)矩”的教學(xué)組織形式，讓傳統(tǒng)教室的座位模式帶來(lái)的不平等蕩然無(wú)存。

經(jīng)過(guò)幾天的深入考察和學(xué)習(xí)，我真正感受到了什么叫“開(kāi)放的課堂”。

3.敬業(yè)的教師：我認(rèn)為杜郎口中學(xué)有今天的成績(jī)與本校教師的幾種精神是分不開(kāi)的。

（1）精于業(yè)務(wù)。杜郎口的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是相當(dāng)高的，崔其升校長(zhǎng)要求每位教師在上課前必須把教材背下來(lái)，在熟悉文本的基礎(chǔ)上備課。

（2）樂(lè)于奉獻(xiàn)。杜郎口的每位教師都有奉獻(xiàn)精神，他們把學(xué)校當(dāng)做是自己的家，幾乎把自己的全部時(shí)間都花在研究教材和教法，以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和改革創(chuàng)新上。有如此敬業(yè)的教師，何愁教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

（3）勇于反思。教師反思的形式多種多樣，既有學(xué)科組的反思，又有年級(jí)組的反思；既有班級(jí)管理的反思，又有教學(xué)教研的反思，好像他們隨時(shí)隨地都進(jìn)行著反思。

4.習(xí)慣良好的學(xué)生：在杜郎口中學(xué)，筆者常會(huì)見(jiàn)到這樣的情境：沒(méi)到上課時(shí)間，教室里許多參觀的教師來(lái)回走動(dòng)，不時(shí)地向?qū)W生探聽(tīng)“內(nèi)幕”，但是學(xué)生們似乎不受任何影響，他們有的在讀，有的在訓(xùn)練，有的到黑板前默寫(xiě)，由組長(zhǎng)來(lái)批改，井然的秩序讓我很詫異。而這些與學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的。上課了，走動(dòng)的教師依然很多，但是學(xué)生卻依然關(guān)注自己的課堂，絲毫不受影響。課堂上學(xué)生積極參與教學(xué)中，勇于展示自我，嚴(yán)格自我約束，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)等，讓課堂真正“活”了起來(lái)。杜郎口中學(xué)的學(xué)生的這種良好的習(xí)慣，正是我們的學(xué)生所欠缺的。

二、“杜郎口”學(xué)習(xí)給我的啟示

通過(guò)學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在很多弊端，今后應(yīng)努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，積極展示自己。

2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)課中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。杜郎口中學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是預(yù)習(xí)，其預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，這需要教師在備課時(shí)多下功夫，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他們引導(dǎo)組織學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

3.教師要試著相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓課堂的精彩交給學(xué)生去演繹。同時(shí)，教師要不斷挖掘?qū)W生的潛能，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以達(dá)到綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)。

4.逐步完善小組合作機(jī)制。在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要精心安排，比如，組長(zhǎng)人選的確定，組內(nèi)成員、性格、成績(jī)、能力的合理配置、互補(bǔ)調(diào)和。

5.對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓他們感到成功的喜悅，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生發(fā)言的積極性。

6.及時(shí)反思，由經(jīng)驗(yàn)型的老師向?qū)＜倚偷睦蠋熯^(guò)渡。其實(shí)我們?cè)谡n堂教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等方面，生成過(guò)許多精彩的瞬間，產(chǎn)生過(guò)許多奇妙的方法，留下許多感人的回憶，但我們都沒(méi)有記錄下來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行研究，生成自己的理念和特色，以致錯(cuò)過(guò)了許多提高教學(xué)效果的機(jī)會(huì)，因此，我們要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

課堂教學(xué)改革是一條漫漫之路，杜郎口中學(xué)的成功，猶如一盞明燈，給我們指明方向，但在課改中我們還需不斷求索，在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要有本校的教學(xué)特色，在遵循教育理論和規(guī)律的前提下，摸清學(xué)生的實(shí)際情況，形成自己的教學(xué)特色。