淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)改革取得了諸多成效。然而，從最近幾年的教學(xué)成果來(lái)看，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在“教師累、學(xué)生苦、效率低”的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，明確課堂教學(xué)方向；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索；靈活運(yùn)用，適當(dāng)拓展，充分發(fā)揮教材的作用；有效提問(wèn)，牢固把握課堂提問(wèn)的要求；巧用多媒體教學(xué)手段，以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)五方面就如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了具體探究，以期為廣大語(yǔ)文教師提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 效率

在新課程改革全面實(shí)施的今天，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之不斷地發(fā)生改變：學(xué)生動(dòng)手操作、展示以及師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)多了，課堂上時(shí)常是一幅忙碌熱鬧的景象。可是在這背后卻存在著一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題：課堂教學(xué)看似表面熱鬧，實(shí)則效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳。面對(duì)這種狀況，教師如何做才能真正提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？對(duì)此，筆者認(rèn)為可采取以下措施。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，明確課堂教學(xué)方向

目標(biāo)是行動(dòng)的方向。教師只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，才能更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，組織教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生發(fā)展的方向，取得好的教學(xué)效果。

1.要注意三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師必須考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，三者缺一不可，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.要注意分層設(shè)計(jì)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了設(shè)計(jì)一個(gè)總體目標(biāo)外，還要兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生，給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，是學(xué)生探求知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；反之，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索呢？對(duì)此，筆者認(rèn)為可采取以下方法。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)如何直接影響著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入方式，如故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿?wèn)題導(dǎo)入等，運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)走進(jìn)文本的欲望。

2.多鼓勵(lì)，善表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們的內(nèi)心都渴望得到成功，都希望自己的努力和表現(xiàn)得到他人的肯定。結(jié)合學(xué)生的這一心理，教學(xué)中教師應(yīng)多用賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而讓他們充分體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、靈活運(yùn)用，適當(dāng)拓展，充分發(fā)揮教材的作用

教材雖然是教師教學(xué)的依據(jù)，但為了更好地提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)中教師就不能呆板地照搬教材，而應(yīng)靈活運(yùn)用。具體來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾個(gè)問(wèn)題入手：一要對(duì)教材進(jìn)行選擇，使之具有典型性。這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行靈活處理。教材中具有典型性的內(nèi)容要精講，不具有典型性的內(nèi)容要少講，同時(shí)教師還可以從課外精選具有典型性的文章作為例文來(lái)講。二要充分發(fā)揮教材的范例作用。教師可從教材中挖掘方法，教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法和回答問(wèn)題的規(guī)范。此外，教師還要通過(guò)課堂教學(xué)教給學(xué)生吟誦方法、閱讀方法、鑒賞方法、寫(xiě)作方法與評(píng)價(jià)方法等。三要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，做好“舉一反三”工作。拓展時(shí)教師仍需要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后指出所提問(wèn)題哪些合理、哪些不合理，理由何在。同時(shí)，教師應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上引起聯(lián)想，想到與教材相關(guān)的材料并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)可以求同，也可以求異，還可以進(jìn)一步拓展延伸，深入理解。

四、有效提問(wèn)，牢固把握課堂提問(wèn)的要求

1.要新穎靈活。教師提問(wèn)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的，采取不同的提問(wèn)方式。既可讓學(xué)生先看書(shū)然后教師提問(wèn)，也可先提出問(wèn)題再讓學(xué)生看書(shū)思考后回答；既可讓學(xué)生獨(dú)立思考后通過(guò)討論再答，也可提問(wèn)回答后通過(guò)討論再答；既可在教師提問(wèn)后讓學(xué)生質(zhì)疑，也可在學(xué)生質(zhì)疑后教師再提問(wèn)。無(wú)論是教師問(wèn)還是學(xué)生問(wèn)，都要力戒滿堂問(wèn)、一問(wèn)到底的僵化呆板的方法，把提問(wèn)和讀書(shū)、獨(dú)立思考、討論、書(shū)面回答、板練、點(diǎn)撥等方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，力求各種方法的優(yōu)化組合。總而言之，要追求新穎靈活的形式，使課堂提問(wèn)充滿生機(jī)與活力。

2.要目的明確。課堂提問(wèn)要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，即教師應(yīng)先對(duì)教材進(jìn)行分析，把握教材的重難點(diǎn)，并以此作為設(shè)計(jì)問(wèn)題的依據(jù)，使設(shè)計(jì)的問(wèn)題既明確易懂無(wú)歧義，又能突出知識(shí)的重、難點(diǎn)。而要做到提問(wèn)的目的明確，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)就要考慮到學(xué)生是否明白教師在問(wèn)什么，做到問(wèn)題指向明確、緊扣主體，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，否則就易使學(xué)生注意力分散，影響課堂教學(xué)。

3.要層次清楚。課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中不同環(huán)節(jié)的不同要求，體現(xiàn)教材的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題與問(wèn)題之間應(yīng)有明顯的層次劃分，并且在課堂操作中，也要有停頓、過(guò)渡等，以增強(qiáng)提問(wèn)的層次感和節(jié)奏感。

4.要面向全體。課堂提問(wèn)要兼顧不同層次學(xué)生的需要，面向全體學(xué)生，以利于大多數(shù)學(xué)生的參與，使學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而讓不同程度的學(xué)生都受到訓(xùn)練，都有不同程度的收獲。

五、巧用多媒體教學(xué)手段，以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)

多媒體集“形、聲、色”于一體，能夠化靜為動(dòng)、化文字為圖形，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性。將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠更好地激活學(xué)生的語(yǔ)文思維，促使他們積極思考，幫助他們更好地掌握和理解所學(xué)知識(shí)。如教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，我利用多媒體播放影像資料父子浦口車(chē)站送人的感人場(chǎng)面，從而使學(xué)生快速融入到了情境當(dāng)中，對(duì)父子模糊的印象變成了鮮明的感性認(rèn)識(shí)，化難為易，從而使學(xué)生更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)。需要注意的是多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，教師不能無(wú)選擇地使用，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)運(yùn)用，以更好地提高課堂教學(xué)效率。

總之，“教無(wú)定法，教學(xué)有法”。只要我們教師以新課程為指導(dǎo)，不斷探索與研究、完善與總結(jié)，選用更多有效的教學(xué)方法，就一定能夠提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

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