淺談如何提高小學語文課堂教學質量

摘要：新時期，素質教育已經被教育界所接受和認可，我國的新課程改革也正在不斷推進。如今，擺在教師面前的問題是如何提高課堂教學質量，以培養適應時代要求的人才。本文從實際教學實踐出發，結合相關的教育理論，提出了幾點提高小學語文課堂教學質量的相應策略，以期為廣大教師提供一些有益參考。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 質量

小學語文是一門基礎學科，它包羅萬象，是人生的教科書。隨著新課程理念的推行，原有的教學方法、教學模式受到了強有力的沖擊與挑戰，如何改變現有教學方法，以最少的時間和精力提高課堂教學質量，成為了廣大小學語文教師必須解決的重要問題。對此，筆者結合自己的教學經驗，提出了以下看法。

一、采取多種方式，培養學生的學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，學生才會有動力，才能積極參與到課堂學習中，充滿愉悅和快樂。那么，如何培養學生的語文學習興趣呢？

1.導入新課，激發學生的學習興趣。導入是課堂教學的首要環節，是激發學生學習興趣的最佳時機。教師應不失時機地抓住這一環節，以童話、寓言、故事的形式，設計各種有效的導入語，誘導學生產生興趣。

2.創設情境，激發學生學習的興趣。真實生動的教學情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大作用。在教學過程中，教師要恰當地安排教學內容，并于一定的情境中組織學生學習。創設情境的方法很多，如表演、聽音樂、動手操作、觀看電影等。

總而言之，“興趣是最好的老師”，我們應該把培養學生的興趣，貫穿于每一次授課及整個教學過程。

二、建立融洽、和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

教學活動中的師生關系是教與學的雙邊關系。無數的教育實踐證明：師生關系愈融洽、和諧，教學質量就越好。反之，教學質量就越差。由此可見，融洽、和諧的師生關系的重要性。那么，小學語文教學中如何建立融洽、和諧的師生關系呢？筆者認為應抓住以下幾點：一是教師要平等地對待學生。師生之間的關系是平等的，教師應走下神圣的講臺，放下權威的架子，以朋友的身份與學生溝通交流，進而讓學生“親其師而信其道”。二是教師要熱愛學生。愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，教師更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。三是要尊重學生。教師只有給學生以尊重，他們才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等，采用一切方式肯定學生、賞識學生。這樣，師生關系就能愈發融洽、和諧，學生就能在和諧的課堂范圍中快樂學習。

三、巧妙運用課堂提問，引發學生積極思考

課堂提問是一種教學手段，更是一種教學藝術。教師通過巧妙的激疑設問，能使學生心中產生疑竇，引發思考；而思考是啟迪學生的鑰匙、溝通智慧之路的橋梁。

英國教育家愛德華認為：“教育就是教人思維。”所以，在設計課堂提問時教師一定要著眼于學生的“思”，通過提問教會學生思維的方法，激起學生思想上的波瀾，發展學生的思維能力。那么，小學語文教學中教師要如何設計課堂提問呢？首先，提出的問題要有目標。提問應為實現教學目的服務。教學中，教師提問時應注意是為了考察學生原有知識水平還是引出課文中心而提問，是為了讓學生掌握新知還是發展學生的語文能力而提問，以避免提問的隨意性和盲目性，從而更好地實現教學目的。其次，提出的問題要能引起學生的思考，有一定的深度。即教師提問要注意分寸，所提的問題不能低于或過分高于學生的水平，而應讓學生“跳一跳把果子摘下來”，并有助于學生理解課文的主要內容。再次，提出的問題要從實際出發，注意時機。若提問的時機掌握得不好，就達不到應有的效果，因此，教師要結合實際，恰當把握提問的時機。如在學生有一定的想法、有疑問而苦于不知怎樣表達時提問；在學習到重點、難點或需要追根求源的地方提問。這樣通過提問，就能突出重點，解決難點，找出事物的本質與根源，從而使學生有效地掌握所學知識。

四、合理使用多媒體教學手段，提高課堂教學質量

隨著信息技術的發展，新課程改革的不斷推進，不僅教師的教學理念和教學方式發生了很大變化，其教學手段也逐漸多元化，尤其是多媒體輔助教學已經成為了現今廣大教師普遍應用的一種教學手段，深受教師歡迎。它集聲音、圖片、動畫、文字于一身，能夠將靜態的知識變為動態的演示，變抽象為直觀、化難為易，將其應用到語文教學中，能給學生的學習帶來很大的便利。然而，有些教師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，自始至終都在使用課件，致使課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據教學內容，科學地、合理地使用多媒體工具，并將其與傳統的教學手段相結合，互相補充。只有這樣，才能更好地提高課堂教學質量。

以上僅是筆者對提高小學語文課堂教學質量提出的幾點粗淺建議，除此之外，方法還有很多，在今后的教學工作中，只要我們教師不斷探索、研究，就一定能找到更多有效的方法，使語文教學更上一層樓。

參考文獻：

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