《婦產(chǎn)科護理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的研究

摘要：近年來實行的網(wǎng)絡(luò)課堂對《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的教學(xué)具有重要意義，科學(xué)先進、直觀鮮明、條理明晰的網(wǎng)絡(luò)課程，有助于學(xué)生對知識的掌握，更便于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)具體病癥的護理操作方法。但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也存在一些不足之處，如何在教學(xué)中提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，提升學(xué)生的能力，是目前教師必須解決的重點問題。本文總結(jié)了近年來網(wǎng)絡(luò)課程在構(gòu)建和應(yīng)用中的經(jīng)驗，通過在教學(xué)中試行《婦產(chǎn)科護理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程，研究如何進一步加強網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，以在《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的授課中充分發(fā)揮遠程授課的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護理學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)研究

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其直觀性、可重復(fù)演示性成為了現(xiàn)代教育中非常熱門而實用的教學(xué)方式。特別是在《婦產(chǎn)科護理學(xué)》這種操作性較強又不可能將所有課程搬到實習(xí)室進行的課程，網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮了最大優(yōu)勢，直觀而生動地為學(xué)生呈現(xiàn)了大量圖片展示、案例操作過程視頻等，這些對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助。本文就對《婦產(chǎn)科護理》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)進行了多方面研究，以期使網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的課堂教育。

一、網(wǎng)絡(luò)課程在《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)中的優(yōu)勢和意義

《婦產(chǎn)科護理學(xué)》是專門針對解決女性健康問題，幫助女性進行疾病診斷和常規(guī)保健的學(xué)科①。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的女性朋友開始關(guān)注自身的健康，醫(yī)護保健增加了很多新課題，這就給當(dāng)前婦產(chǎn)科護士的工作內(nèi)容加大了難度，要求他們掌握更多的專業(yè)知識和實際操作技能。若僅依靠單純的課堂理論教學(xué)，因這門學(xué)科偏重于實際操作，就很難達到讓學(xué)生理解和掌握的目的。而網(wǎng)絡(luò)課堂這一授課形式則可以解決《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)中的一系列難題。它利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過圖片、影像、聲音、視頻相結(jié)合的形式，直觀而清晰地向?qū)W生展示了護理的具體方法、步驟、注意事項等，可以做到邊演示邊講解，而且更方便人機之間、師生之間以及學(xué)生之間信息的交流②，從而使教學(xué)達到了更好的效果。

二、《婦產(chǎn)科護理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問題

近年來的網(wǎng)絡(luò)課程，無論是在規(guī)模、質(zhì)量還是構(gòu)建效率上都比以往有了很大的提升，但是仍存在很多問題，如因制作者經(jīng)驗和技術(shù)有限，導(dǎo)致課程內(nèi)容和傳統(tǒng)授課沒有太大差別，浪費了教育資源，達不到教學(xué)的目的；技術(shù)開發(fā)不足，不能做好人機、師生和學(xué)生之間的信息交流，達不到最佳教學(xué)效果。所以，如何將這種先進的技術(shù)很好地應(yīng)用于婦產(chǎn)科護理教學(xué)中，產(chǎn)生良好教育效果，就成為了目前《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教育者以及研究者的重要任務(wù)。

三、《婦產(chǎn)科護理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計

教育部在《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中倡導(dǎo)改變以往的傳統(tǒng)授課模式，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且盡可能實現(xiàn)教育資源的共享③。在此趨勢下，我們以實用性和增強學(xué)習(xí)效果為目的，利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計了《婦產(chǎn)科護理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程，課程以教材為依據(jù)，將符合國際標(biāo)準(zhǔn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于其中。課程導(dǎo)航包含五個模塊，分別是：教師團隊、同步課堂、課程資源、互動答疑、考試測驗。本課程中運用了powerpoint、flash等多種媒體軟件，充分利用了教育和媒體資源，課程結(jié)構(gòu)明晰，使用方便。另外，課程還包含大量的知識信息：將近20G的圖片、flash影像以及視頻資源，且這些內(nèi)容與課程同步更新。

四、《婦產(chǎn)科護理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的實際應(yīng)用

1.《婦產(chǎn)科護理學(xué)》注重實際操作，理論性知識枯燥難懂，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重用具體影像解釋抽象理論，改變以往單機課件內(nèi)容簡單、缺乏素材的缺點。如在講解卵子的受精過程時，教師僅用語言和文字來表達很難將其講述清楚，更不要提讓學(xué)生理解了。此時，利用flash動畫形象將整個過程清晰地展現(xiàn)出來，學(xué)生就可以對受精卵的形成過程有一個較為完整的感官了解，教師再加以講解，便可進一步加強學(xué)生的理解④。

2.《婦產(chǎn)科護理學(xué)》因內(nèi)容繁復(fù)，所以很多學(xué)生跟不上教師的授課速度，為了改善這一狀況，教師應(yīng)用了多媒體技術(shù)將重點章節(jié)的授課進行了錄像，且將這些錄像內(nèi)容及時更新到了課程軟件的“同步課堂”目錄下，以備師生隨時回顧查看。有疑問時還可以進行在線留言，使問題及時得到了解答。這種無阻的交流信息的模式，最大限度地利用了人力和教學(xué)資源，有助于學(xué)生豐富自身專業(yè)知識和提升能力。

3.婦產(chǎn)科的學(xué)生進行臨床操作演練的機會很少，教師可以將模型輔助教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，進而幫助學(xué)生彌補臨床實踐演練缺失的狀況。在教學(xué)中，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)課程中的醫(yī)療影像讓學(xué)生了解操作過程和要點，然后帶領(lǐng)學(xué)生在實驗室利用模型進行模擬操作，借以提高學(xué)生的實際操作能力。如新生兒的母乳喂養(yǎng)、沐浴和撫觸等，都可以運用這種方式進行授課。

五、《婦產(chǎn)科護理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程取得的成果

自《婦產(chǎn)科護理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程試行以來，可以分享網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)生在學(xué)期終進行的教學(xué)滿意度調(diào)查中，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程涉及到的科目的滿意度都遠遠高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的評分，達到了88%。可見網(wǎng)絡(luò)課程在《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的教學(xué)中得到了廣大學(xué)生的認可。雖然網(wǎng)絡(luò)課程的試行取得了令人滿意的成績，但仍存在很多問題與不足，這需要我們在今后的實際應(yīng)用中對其逐步進行完善和改進。

六、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，對學(xué)生能力和知識水平的提升都有很大的作用，尤其是在婦科護理方面，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對促進《婦產(chǎn)科護理學(xué)》這一學(xué)科的進步具有重要意義。然而，網(wǎng)絡(luò)課程的制作和使用成本較高，還存在一些問題，在建設(shè)這種大型而完備的網(wǎng)絡(luò)課程體系時，我們應(yīng)集合校內(nèi)的各種人力資源，分別設(shè)計構(gòu)架、填充知識與技術(shù)支持，從而使網(wǎng)絡(luò)資源能夠最大限度地得到開發(fā)和利用。

注釋：

①郭冰瀅.朱修文.馮春燕.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在護生健康教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)研究雜志，2004（6）.

②喬楠.沈?qū)?國內(nèi)外護理教育應(yīng)用多媒體技術(shù)的研究現(xiàn)狀[J].護理研究，2005（1）.

③付霞霏.何援利.婦產(chǎn)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計及構(gòu)建[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011（1）.

④凌銀嬋.莫潔玲.《婦產(chǎn)科護理學(xué)》多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建與應(yīng)用[J].護理研究，2010（10）.

本文為黃淮學(xué)院校級教改項目2012XJGLX0506