對(duì)新型師生關(guān)系創(chuàng)建的幾點(diǎn)思考

摘要：新課程改革倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，它是教育教學(xué)是否成功的關(guān)鍵因素之一，能夠轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，本文中筆者就從三方面對(duì)新型師生關(guān)系的創(chuàng)建進(jìn)行了思考，以期為廣大教師如何改善師生關(guān)系提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新型師生關(guān)系 人生觀 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 師愛

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要建立新型的師生關(guān)系，教師要改變傳統(tǒng)角色定位，從“師道尊嚴(yán)”的講臺(tái)上走下來，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，做學(xué)生身邊的知心朋友。在多年的從教經(jīng)歷中，筆者認(rèn)識(shí)到和諧、融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。那么怎樣才能建立新型的師生關(guān)系呢？筆者做了以下思考。

思考一：教學(xué)活動(dòng)的真諦是教會(huì)學(xué)生做人和學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)做人，是建立新型師生關(guān)系的前提。我校學(xué)生來自于不同的小學(xué)，小學(xué)階段不同的校園文化和任課教師的教育教學(xué)風(fēng)格，使他們初步形成了不同的性格特征以及人生觀、價(jià)值觀。進(jìn)入中學(xué)寄宿求學(xué)，一方面他們要克服離開父母百般呵護(hù)逐步走向獨(dú)立所帶來的精神空虛感，另一方面也需要克服初中比小學(xué)學(xué)習(xí)科目門類增多所帶來的學(xué)習(xí)焦慮感。此階段是他們身心成長(zhǎng)的時(shí)期，一方面他們的心理還保持著小學(xué)生天真、稚氣未脫的特點(diǎn)，對(duì)剛剛開始的初中學(xué)習(xí)生活充滿美好的憧憬。他們會(huì)主動(dòng)接近教師，希望在新教師的心目中建立一個(gè)良好的形象。另一方面他們還未形成正確的是非觀，對(duì)事物不能做出正確的判斷，但在心理上卻有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。此階段是教育的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)形成合力，調(diào)動(dòng)一切可以利用的教育資源，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極的自我教育意識(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)的自我管理能力，以形成自我教育的長(zhǎng)效機(jī)制，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀。

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，是建立新型師生關(guān)系的主要推動(dòng)力。“授人以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，使其獲得持續(xù)發(fā)展所必須的學(xué)習(xí)能力。七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差異較大，正確的輿論和學(xué)習(xí)氛圍還未形成。隨著學(xué)科門類的增加，班主任要把“各學(xué)科平衡，學(xué)生全面發(fā)展”作為班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中協(xié)調(diào)各學(xué)科有效學(xué)習(xí)時(shí)間的分配和落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前扎實(shí)預(yù)習(xí)、課堂積極參與合作交流、課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的對(duì)比、歸類、順口溜、諧音等記憶技巧。這種做法能為融洽的師師、師生關(guān)系建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思考二：“對(duì)學(xué)生無私的愛”是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”如果教師對(duì)學(xué)生缺乏愛心，一方面他就無法獲得學(xué)生的尊重，另一方面他也無法得到學(xué)生愛的回報(bào)。教育是用一顆心靈感化另一顆心靈的良心工程。師愛像春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。因此，我們應(yīng)重視師愛的給予。例如，我班的李偉同學(xué)，身體有殘疾，站立不方便，每次課堂提問時(shí)我都讓他坐著回答，上廁所和上、下學(xué)我都派專人護(hù)送，從而讓他體會(huì)到了師愛的溫暖。需要注意的是師愛是一種無私的愛，不能因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞而有所不公。

思考三：化解學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)是發(fā)展新型師生關(guān)系的保證。

初中階段隨著身體的發(fā)育、青春期的到來，學(xué)生的情緒開始不穩(wěn)定，心理容易失調(diào)，表現(xiàn)為：有的脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)發(fā)怒；有的孤獨(dú)自閉，意志消沉；有的依賴從眾，情感脆弱；有的自卑煩惱，多思多慮；有的嫉賢妒能，難以自控；有的過分緊張、焦慮而引起學(xué)習(xí)困難等。這些性格和情感上的問題常常是心理不健康的重要標(biāo)志，如果教師不加以正確引導(dǎo)、疏通，后果不堪設(shè)想。

如我班張軍同學(xué)，父母離異給他的成長(zhǎng)帶來很大影響，進(jìn)入八年級(jí)以來學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重退步，由本班前十名退到倒數(shù)十名，他母親由希望到失望，曾多次對(duì)他施以暴力，嚴(yán)重傷害了張軍的自尊心，甚至導(dǎo)致了該男生離家出走。我通過幾天的外出尋找，在對(duì)其做了大量思想工作后，終于讓張偉回到了家里，回到了學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)并下定決心努力趕上落下的功課，在期末考試中他又恢復(fù)到了班級(jí)前十名。對(duì)待這件事，當(dāng)時(shí)如果我以家長(zhǎng)造成學(xué)生出走而置之不理，無疑會(huì)使這個(gè)原本破碎的家庭變得更加支離破碎，更無益于學(xué)生的發(fā)展，也嚴(yán)重傷害了母子感情。針對(duì)此次事件，我在班內(nèi)還開展了以“感恩教育”為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生明白了父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，縱然父母在批評(píng)教育中可能存在方法不當(dāng)和言辭過激的行為，作為子女，我們都應(yīng)該理解和體諒，“可憐天下父母心”，烏鴉反哺、羔羊跪乳，動(dòng)物尚能如此，何況是我們?nèi)祟悺?/p>

九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入青春期后，身體發(fā)育第二性征表現(xiàn)明顯。對(duì)異性產(chǎn)生好奇，甚至產(chǎn)生“早戀傾向”，如果處理得不當(dāng)，往往會(huì)產(chǎn)生消極影響，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。如我班男班長(zhǎng)李強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，一表人才，班上幾乎所有的女同學(xué)都對(duì)他頗有好感，一次我在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)一女生寫給他的情書被我無意發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)該女生滿臉通紅，嚇得渾身發(fā)抖，但我佯裝不知，接著檢查其他學(xué)生的作業(yè)。事后我找來該女生談話，說明早戀的危害，中學(xué)時(shí)代是求知識(shí)、長(zhǎng)身體的關(guān)鍵階段，要把注意力和精力放在學(xué)習(xí)中，并答應(yīng)為她保密。談話后，該女生徹底放下了思想包袱，學(xué)習(xí)更加努力。而為了使全體學(xué)生安全度過青春期，我在九年級(jí)的主題班會(huì)中專門開展了青春期知識(shí)和生理衛(wèi)生知識(shí)講座，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青春期這一時(shí)期特殊的生理和心理變化有了正確的認(rèn)識(shí)，讓他們明確了正常的男女交往的重要性，明確了異性之間互相產(chǎn)生好感是青春期發(fā)生的正常現(xiàn)象，使他們建立了正常的交往關(guān)系。

總之，民主、平等、和諧、融洽是師生關(guān)系追求的最佳境界，這種關(guān)系需要用真誠和寬容的陽光照耀，需要用理解和信任的雨露澆灌，需要用一顆心靈去撞擊幾十顆心靈，奏出一首優(yōu)美的、愛的樂曲。