小學班主任如何在班級管理上下對功夫

摘要：小學班主任工作繁瑣，只有下對功夫，班主任才能管理好班級。本文具體分析了小學班主任在班級管理上應在哪幾個方面下功夫，才能使班級管理得以有條不紊的進行。

關鍵詞：小學班主任 班級管理 創新 觀察 交談 組織活動

班主任是班級管理的組織者、實施者。要想做好班級管理工作，我們就要選擇好的管理方式、下對功夫，以更好地教育和管理學生，構建和諧班集體。

一、在創新上下功夫

小學班主任只有不斷更新觀念，創新班級管理方式，班級才能變得有生機、有活力。首先，班主任要不斷增加自身的專業知識，只有自身具有淵博的知識，才能更好地教育學生，指引他們去解決問題，從而為管理班級打下良好基礎。其次，班主任要注重提升個人修養，做好表率。著名教育家第斯多惠曾說過：“為了給學生以道德上的影響，教師本人必須是道德高尚的人。”淵博的知識、豐富的人生經歷、謙和的態度，都能很好地樹立班主任在學生心中的威望，使得學生具有很好的向師性，樂于接受你的教導，并主動地學習、效仿你的好的行為，從而對學生起到了潛移默化的引導作用，班級管理也會變得輕松、高效很多。其次，班主任要解放舊有的思想，善于效仿、借鑒。人的思想如果一層不變，那么他處理事情也只會固執陳腐、照搬照舊、不知變通。只有不斷地解放思想，不斷地發展、創新，大腦才會變得靈活，才能更好地應對班級管理上出現的問題。同時，班主任也要關注其他教師的優秀管理經驗，并適當地借鑒，以填補自己工作中存在的不足，從而使班級在自己的管理下有條不紊地發展。

二、在觀察上下功夫

小學班主任應有一雙敏銳觀察的眼睛，不能受各種主觀因素的影響而“一葉障目”，從而對班級進行錯誤的管理，傷害學生幼小的心靈。班主任應擦亮自己的雙眼；一要能夠多角度、全方位地看待問題。既要能看到班級所具有的優勢，又要看到班級還存在哪些不足；既要看到那些成績優秀的學生，也不能忽視那些學困生。此外，還要能夠在比較中找到問題所在，并能透過現象看本質。二要用歷史和發展的眼光看待問題。既要及時、準確地看到班級所存在的各種問題，又能以發展的眼光看到問題解決后所帶來的好的現象，堅信努力之后，問題都會迎刃而解，班級也會變得更加優秀。三要具有敏銳的洞察力。要能及時洞察到班級中出現的各種問題，在出現苗頭時就及時處理掉，以防止出現大的事故，不能很好地應對。總而言之，班主任只有具有一雙敏銳的眼睛，才能使班級管理井然有序地進行。

三、在交談上下功夫

首先，班主任對學生的開導教育要建立在尊重學生的基礎之上。作為一名班主任的基本要求是公平公正，小學班主任要平等地對待每一位學生，一視同仁，堅決反對因學生成績好壞、長相美丑以及家里經濟條件的好壞而將學生分為幾等，區別對待。相信只要班主任以真心對待學生，學生必定會理解、配合你。其次，要全面了解學生，關愛學生。每個學生的家庭背景、出生環境都不相同，他們的成長經歷、性格、品行、愛好自然也會有很大的差異。當代，很多學生都是獨生子女，他們或多或少都會具有獨生子女的通病：集體觀弱、自我意識過強、情感脆弱、過于依賴家長、獨立生活能力差等。班主任只有充分細致地調查學生，全面了解他們的真實情況，才能為教育、引導學生以及管理好班級打下堅實基礎。同時，班主任也要掌握與學生交談的技巧。小學班主任應合理地安排好時間、地點，再與學生進行交談，交談時應運用正確的體態語言，控制自己的情緒，敏銳地觀察到學生的情緒波動并能及時正確地應對。如在教育學生的過程中，班主任絕對不能帶上負面情緒，從而傷害到學生；對于那些正處于憤怒、激動情緒的學生，班主任應停止教育談話并做出一些適當的安撫；對于那些自尊心過強且對教師有抵觸心理的學生，班主任應該友好、耐心地和他們交談；而對那些比較愛面子的學生，班主任應采用一種委婉的方式去提醒他們，切不可過度。再次，班主任要少說多做，做好榜樣。班主任平時的言行舉止都會對學生起到潛移默化的作用，極大程度上影響著學生的全面發展。因此，班主任只有做到言而有信、舉止得體并具有深厚的涵養，學生才會由衷地尊重你、欽佩你，并以你為榜樣。最后，要“以退為進”，把握好批評教育的方法。任何批評教育都不能過于激烈，班主任不能以一種“高姿態”在課堂上隨意批評學生，這會傷害學生的自尊心，極易使他們產生負面情緒，使批評教育起到一種反效果。只有肯定他的優點的同時委婉地告訴他其缺點所在，才能使他更清楚地看清自己，認識到自己的錯誤，進而改正。

四、在組織活動上下功夫

一要建立健康向上的教室文化。教室是教師對學生進行各項知識教育、品行能力培養的主要場所，其文化對學生的身心發展具有很大的暗示作用。班主任應充分利用這一場所，創建豐富多彩的教室文化，從而為學生營造出良好的學習氛圍。比如，在教室的墻上懸掛名人名言字畫，出具有知識性、趣味性的黑板報，保持教室的整潔等。二要經常性地開展班級活動。班主任應組織學生舉辦一些健康向上的班級活動，在活動中引導他們正確地看待問題并形成各種認同意識，培養他們良好的生活習慣及自我約束意識，使他們深刻地感覺到班集體的愛，更加珍惜這個班集體，更加團結友愛。三要積極鼓動、組織學生參加各項文體活動，讓他們在活動中形成強烈的集體榮譽感，培養他們的組織協調能力、人際交往能力，使之樹立團結合作的意識。

五、在班級管理的效率上下功夫

班主任不僅要給學生上課還要管理班級，如果什么事都自己來，肯定會身心疲憊，工作無法長久地實施下去。因此，班主任應制定出合理的規劃，以更好地管理班級。首先，制定班規。通過民主決議的方式制定出適合本班的規章制度，并有效地執行。這樣可以對學生的日常行為起到一定的約束作用，使他們漸漸養成良好的生活習慣。其次，推選班干部，賦予班干部一定的權利和責任。班干部是教師的得力助手，正確地指導、督促班干部，能夠使班級管理有條不紊地進行。再次，成立互助小組，讓成績突出者帶動、幫助基礎較差的學生，互幫互學，以促進學生間的交流合作，增進他們的友誼。最后，營造濃厚的學習風氣，讓學生養成自主學習的好習慣。

總之，教育沒有固定不變的方法。作為一名小學班主任，我們不能拘于傳統的管理模式，要不斷地探索、創新，在班級管理上聯系實際，看清問題，尋找規律，下對功夫，從而腳踏實地地做好管理工作，使學生在班級中快樂學習，健康成長。

參考文獻：

石菊彩.淺談如何做好班主任工作[A].廣西新時期班主任工作研討班論文集[C].2008.