有效開(kāi)展校本培訓(xùn)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

摘要：教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前課程改革所關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)校只有立足于自身實(shí)際和教師個(gè)體實(shí)際，采取各種方法和措施，有效開(kāi)展本培訓(xùn)，才能提升教師素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展 。

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn) 創(chuàng)新精神 專業(yè)成長(zhǎng)

教育發(fā)展的核心在于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。而校本培訓(xùn)正是助推教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。學(xué)校只有高度重視校本培訓(xùn)，始終堅(jiān)持“以教師發(fā)展為本”的理念，才能打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)和諧、具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展。那如何進(jìn)行有效的校本培訓(xùn)呢？

一、校本培訓(xùn)的保障措施

學(xué)校為做好校本培訓(xùn)工作，要多措并舉，以保障工作的順利進(jìn)行。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)

為保證校本培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校可將校本培訓(xùn)工作納入校長(zhǎng)任期工作目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定明確的三年規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，可成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)學(xué)校校本培訓(xùn)工作。

（二）經(jīng)費(fèi)充足，條件充分

學(xué)校要舍得投入，經(jīng)費(fèi)要有保障，要及時(shí)充實(shí)校內(nèi)圖書(shū)，要建立健全校園網(wǎng)、教師音像備課中心、多媒體教室等硬件設(shè)施。此外，還要購(gòu)置教育教學(xué)書(shū)籍、光盤(pán)以及各種培訓(xùn)材料，為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

（三）制度健全，落實(shí)到位

為了使校本培訓(xùn)順利進(jìn)行并有實(shí)效性。學(xué)校要有一系列的制度來(lái)規(guī)范、約束活動(dòng)的開(kāi)展，如可以制定《校本培訓(xùn)管理制度》《校本培訓(xùn)整體規(guī)劃》《教師基本功培訓(xùn)實(shí)施考核意見(jiàn)》《先進(jìn)教研組評(píng)選條例》等操作性很強(qiáng)的校本培訓(xùn)工作制度，并予以認(rèn)真實(shí)施。

二、校本培訓(xùn)的管理

為使校本培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)序列化、規(guī)范化，學(xué)校要嚴(yán)格抓實(shí)校本培訓(xùn)的過(guò)程管理，具體措施如下：

（一）制定詳細(xì)計(jì)劃

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都要制定出《校本培訓(xùn)工作計(jì)劃》，且每學(xué)期都要有固定次數(shù)的專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要成序列化，一旦確定好學(xué)習(xí)時(shí)間，就要堅(jiān)持進(jìn)行，以確保教師參與培訓(xùn)的質(zhì)量。

（二）始終堅(jiān)持全員參與

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，帶頭參加培訓(xùn)會(huì)。對(duì)不同教師群體，學(xué)校可采取訂單式培訓(xùn)，分層提出要求，比如“新教師要過(guò)關(guān)，青年教師要過(guò)硬，骨干教師要有個(gè)性，老教師有新提升”等不同要求，在達(dá)到一個(gè)目標(biāo)之后，再繼續(xù)向下一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

（三）跟進(jìn)培訓(xùn)評(píng)價(jià)

針對(duì)教師的培訓(xùn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，變教師被動(dòng)接受培訓(xùn)為主動(dòng)參與培訓(xùn)，從而激活教師發(fā)展的源動(dòng)力。一方面，學(xué)校可采用“捆綁式”評(píng)價(jià)教師培訓(xùn)情況，強(qiáng)調(diào)“成功與失敗既是個(gè)人行為，也反映了教研組的水平”，以最大限度調(diào)動(dòng)教師的積極性；另一方面，每次培訓(xùn)后學(xué)校都要征集反饋意見(jiàn)，評(píng)價(jià)培訓(xùn)活動(dòng)的組織情況，這樣可及時(shí)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，讓后續(xù)開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)越來(lái)越完善、有效。

三、校本培訓(xùn)的實(shí)施

（一）同伴互助，傳遞集體智慧

校本培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)智慧傳遞的過(guò)程，圍繞智慧傳遞可開(kāi)展一系列培訓(xùn)活動(dòng)。

1.常規(guī)培訓(xùn)，常抓不懈

一是學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)、演講、表彰等活動(dòng)，引領(lǐng)教師樹(shù)立“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，加強(qiáng)師德教育，傳遞育人智慧。

二是可以組織班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論，同時(shí)每個(gè)學(xué)期末也可以請(qǐng)優(yōu)秀班主任交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，傳遞治班方略。

三是要關(guān)注教師的心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)教師由淺入深地學(xué)習(xí)有關(guān)自我調(diào)節(jié)的心理健康知識(shí)，克服職業(yè)倦怠，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

四是與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校可安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師每月一次對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，采取專人指導(dǎo)與課余自覺(jué)練習(xí)相結(jié)合的方法幫助教師掌握電腦操作、白板使用等先進(jìn)的技術(shù)。

2.抓實(shí)校本教研，群策群力

（1）梯度培訓(xùn)，分層推進(jìn)

校本教研是校本培訓(xùn)中一個(gè)不可缺少的部分，作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道，校本教研要有規(guī)范的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校可實(shí)施“三格”培養(yǎng)（新教師的入格、青年教師的升格、骨干教師的風(fēng)格）、“三環(huán)”鋪設(shè)，（思想內(nèi)環(huán)、策略中環(huán)、基本功外環(huán)）、“三臺(tái)搭建”（學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示平臺(tái)）、分層推進(jìn)等機(jī)制，對(duì)老、中、青教師實(shí)行梯度培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)的速度。

（2）群體研討，集體攻關(guān)

一是盤(pán)活業(yè)務(wù)活動(dòng)，促發(fā)展。各學(xué)科的業(yè)務(wù)活動(dòng)有固定的時(shí)間、豐富的內(nèi)容、多變的形式。

二是完善集體備課，共享智慧。 “讓集備成為一種習(xí)慣、讓集備成為一種文化”應(yīng)該成為學(xué)校的管理理念。學(xué)校可推行“三、四、五”集備制度：即集體備課要做到“三有”——有計(jì)劃、有數(shù)量、有質(zhì)量，依托課堂教學(xué)，講究實(shí)效性；做到“四研”——即研究教材、研究教法、研究學(xué)情、研究檢測(cè)；做到“五定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人、定記錄人。

集備制度作為教師職業(yè)底線的要求，實(shí)行“校長(zhǎng)跟蹤指導(dǎo)制，中層分管業(yè)務(wù)干部包科負(fù)責(zé)制，教研組長(zhǎng)組織落實(shí)制”三級(jí)立體動(dòng)態(tài)化管理模式。

三是通過(guò)課堂練功底，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。課堂是學(xué)校教育的主陣地，教師一定要加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，每個(gè)學(xué)期可以開(kāi)展各種課型的研究活動(dòng)，比如新教師亮相課、骨干教師展評(píng)課、優(yōu)秀教師示范課、特殊教師追蹤課、外出學(xué)習(xí)或參賽教師匯報(bào)課等，通過(guò)各種課的展示活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平。

3.讀書(shū)富腦，轉(zhuǎn)變理念

學(xué)校可以開(kāi)展個(gè)人讀、組團(tuán)讀、漂流讀、沙龍讀等讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)教師多方位、多層次、有計(jì)劃地閱讀，在全體教師中掀起讀書(shū)高潮。此外，還可通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)月”“創(chuàng)建書(shū)香校園”“書(shū)香個(gè)人” 等活動(dòng)，讓教師展示讀書(shū)成果，增加自身內(nèi)涵。

（二）專家引領(lǐng)，拓寬教育視野

一方面，學(xué)校要通過(guò)“走出去”的方式，組織教師走出校門(mén)，到教育科研先進(jìn)的學(xué)校或單位觀摩、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)校還要通過(guò)把專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，給教師做專題報(bào)告，這樣可以積極利用校外培訓(xùn)資源，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)涵。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)研討平臺(tái)

學(xué)校要著眼于新課程和社會(huì)信息化的快速發(fā)展，充分發(fā)揮校園網(wǎng)站的作用。網(wǎng)站內(nèi)可開(kāi)設(shè)校本培訓(xùn)專欄，各培訓(xùn)負(fù)責(zé)人要定期將培訓(xùn)內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上相應(yīng)的欄目，同時(shí)，還要開(kāi)展網(wǎng)上研討活動(dòng)，為教師發(fā)展導(dǎo)航、解惑，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)反思培訓(xùn)

美國(guó)教育者波斯納認(rèn)為：“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。”反思能力是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，也是教師成長(zhǎng)的重要途徑。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)反思的培訓(xùn)，倡導(dǎo)教師寫(xiě)反思錄，同時(shí)也可組織各種活動(dòng)，讓教師在校內(nèi)外交流自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹自己的成長(zhǎng)歷程，從而以反思促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。

總之，校本培訓(xùn)的形式多樣，因校而異、因教師需求而異，只要有的放矢，確保實(shí)效性，就能促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升，助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)。