請您夸夸我，我會更棒！

摘要：夸獎是一門藝術，能夠激發學生的學習興趣，增強學生的自信。在教學中，我們應講究方法，適時運用夸獎，以促使學生快樂學習、健康成長。

關鍵詞：夸獎 興趣 自信 方法

夸獎是一股非常巨大的力量，它能激發聽者的興趣，使其心情愉快，并且充滿自信和活力。夸獎雖簡單，但對于每位學生都有著非同凡響的意義。哪怕是簡單的說一句：“你真棒”，也足以讓一個自卑的學生看到自己的長處，重拾自信，進而促使其努力地學習。

一、夸一夸，激發興趣

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

低年級的學生年齡小，他們的注意力和自控能力較差。而恰當的夸獎能消減這些負面影響，促使其形成良好的習慣，所以，在中低年級的英語教學中，運用夸獎來促進學生發展不失為一種行之有效的教學手段。

三年級一班的某位學生背誦英語單詞很是費力，總是記不住單詞，為此，我曾狠狠地批評過他：“你真是笨死了，這么簡單的單詞都記不住”，導致他的自尊心受到了傷害。經過反思，我認識到了自己的錯誤，向他承認了自己的錯誤，并幫助他記憶單詞：“對不起，老師實在是太著急了，shoulder你還沒背過，是不是？我來教你，你看shoulder的發音可以用漢語中的拼音來記：sh–ou d-er，明白了嗎？”并一改以往的態度，代之以夸獎：“你好聰明，老師一說就明白，只要你再努努力，憑你的聰明一定會記住的。”果不其然，他很快就記住單詞，并說道：“老師，我記住了，你早點夸我，說不定我記得更快呢！”

經過我的這一番表揚，他表現得越來越好。而我也更加關注他，每當他有一點兒進步，我都會夸獎他，還贈送給他一個漂亮的英語筆記本，作為他進步的小禮物。

“夸夸我”這位學生說的這三個字給了我當頭棒喝。作為教師，我們應時時刻刻把夸獎的語言掛在嘴邊。雖然只是簡單的幾句話語，但它會激發出學生強大的學習興趣，甚至影響到他們以后的學習生活。

總而言之，采用夸獎的方式，調動學生的積極性，讓學生通過自身的努力實現目標，獲得成功，品嘗到勝利的喜悅，他們的英語興趣也會隨之“愈發濃郁”。

二、夸一夸，贏得自信

現代心理學研究表明，當學生某種良好的行為出現之后，若能及時得到相應的認可，他們就會產生某種心理滿足，形成愉悅的心境，更有自信地沖向更高層次的發展。

莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”用夸獎的方式代替批評，那美美的語言就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，用動聽優美的語言來啟迪學生潛在的力量，會使學生產生積極的心態，創造出屬于他們所特有的自信。法國教育學家惠多斯也曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”作為教師，我們要善于捕捉學生身上的閃光點，多夸獎他們，使之產生自豪感，增強自信。

著名的“羅森培爾效應”的實踐也充分證明了這一點。教師只有賞識自己的學生并用動聽的語言對其進行夸獎，才能增強他們的自信心。

夸獎不僅激發了學生學習英語的興趣，同時也使學生獲得了自信，對于這一點我深有體會。

我班有這樣一位學生，她患有嚴重的鼻炎，每次上課總會不自覺地睡著，所以，英語成績很差，跟不上同學們的進度，而她自己也漸漸失去了自信。

在教學26個英語字母時，我不經意地走到了她身邊，偶然發現她寫的字母特別工整、干凈。“Oh.Great！”我情不自禁地說了出來。這時，她朦朧著雙眼向我看來，表現出特別驚訝的神情，一副受寵若驚的樣子。接下來的講課，她聽得特別認真。我能感覺到她在努力克制著自己，不讓自己睡著。看到她的變化，我更加關注她了，她的每一點細微的進步，我都會看在眼里，然后在全班學生面前對她進行表揚。

而在檢查學生默寫26個字母時，她竟然一個也沒錯。“你真棒，老師相信，只要你稍微克制一些自己，你會變得更加出色！”我發自內心地鼓勵她，只見她臉上露出了甜美的笑容，那笑容好美好美……那動人的笑容似乎在告訴我：“老師，謝謝您，有您的夸獎，我有自信學得更好，請相信我……”

三、夸一夸，師生共長

不是任何語言都能作為贊揚的話語，夸獎也要講究藝術，講究方法。

卡耐基說過：“在一定時間內贊揚他人的次數越多，贊揚的作用就越小，對同一個人尤其如此。”過度的夸獎和不合時宜的夸獎跟批評的作用沒有多大區別，不會對學生產生激勵的作用。

不同的學生擁有不同的性格，如果用單一的形式去贊美他們，未必能達到很好的教育效果。所以，對于不同的學生，要選擇不同的贊美方式。

記得，剛走上這三尺之臺時，自己在夸獎學生方面比較欠缺，不是來回說“Good”“Great”，就是獎勵學生小貼畫。一開始，學生對我的夸獎還是感興趣，可是漸漸地這些措施所起到的效果越來越差。為了改變這種狀況，我學習了簡筆畫，用各種各樣的圖案對學生進行獎勵，起到了很好的效果，學生變得非常積極。同時，我的口語也更加多樣化，如Quite good”“Ok， well done”“Very good job”等話語時常掛在嘴邊，且針對每位學生回答的完整性，我還會用不同的表情和語調來配合，在這個過程中，我的口語得以不斷提高，同時班里的英語氣氛也變得更加濃郁了。

對于性格特別內向的學生，教師可以用一些簡單的肢體語言來表達對他的肯定。例如，某個膽小的學生在回答問題時聲音由小變得洪亮了些兒，你就可以為他伸出大拇指，說一句“你真棒”。另外，你也可以撫摸他的頭，或擁抱他，或給他一個甜蜜的微笑。這些簡簡單單的動作，不僅代表的是教師的表揚，更是表達出教師對學生的愛。“此時無聲勝有聲”，這些內向的學生也一定會感受到教師對他們的關愛，進而努力學習。

經過不斷地思考和探索，我懂得了如何用夸獎的方式來激發學生的學習動力。如今，我終于做到了，在我的課堂上充滿著驚喜，充滿著歡樂……我和我的學生在一起成長著……

總之，夸獎具有一種巨大的能量，教師給予的肯定，能夠使學生充滿學習的動力。因此，我們應當毫不吝嗇地將動聽而又發自肺腑的語言給予學生，從而讓他們充滿興趣而又滿懷自信地暢游在知識的海洋。