班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略探究

隨著素質(zhì)教育的深入開展，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們將來成為國家的棟梁之才是每位班主任面臨的新課題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生個人等各方面的共同努力，但教師對后進(jìn)生的影響是關(guān)鍵性的，起核心作用。教師不但要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，還應(yīng)從自身做起，在德行、人格、情感、學(xué)識等各方面給學(xué)生樹立起良好的榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。

一、以人為本，給予關(guān)愛

無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都是課堂教學(xué)的平等主體，教師應(yīng)當(dāng)平等地對待每一位學(xué)生。教育是師生之間心與心的溝通和呼喚，是愛的共鳴，教師只有經(jīng)常關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也才能更大程度地發(fā)揮教育的作用。

班主任在學(xué)生心目中的地位是非常高的，班主任對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)是非常重要的。班主任的關(guān)愛對于學(xué)生來說就是一種巨大的力量，這種力量催動著學(xué)生時時關(guān)注自己的言行，想把自己改變好，以博取教師對自己更多的喜歡。因此教師對學(xué)生的愛是師生之間情感溝通的平臺和橋梁。

二、保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

在教育學(xué)生的過程中，教師要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。對于后進(jìn)生所犯的錯誤，教師應(yīng)找學(xué)生私下談話，就事論事，不宜把學(xué)生的錯誤擴大到其他方面，更不應(yīng)在公共場合點名批評，從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，給以后的教育帶來更大的麻煩。教師在找后進(jìn)生談話的時候，有時候會與學(xué)生發(fā)生激烈的對抗，在遇到這種情況時，教師要冷靜下來，使雙方的矛盾弱化，這樣學(xué)生才能更好地配合教師。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣是導(dǎo)致其考試成績低下的根本原因，所以班主任應(yīng)該采用各種各樣的辦法培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促使后進(jìn)生的成績不斷得到提高。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生個人發(fā)展的力量源泉，學(xué)生一旦對某種事物或活動產(chǎn)生了興趣，就會積極地去學(xué)習(xí)，渴望得到自己想要的知識。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點，了解后進(jìn)生的需求，了解他們愛好什么，并創(chuàng)造條件讓他們在公眾場合展現(xiàn)自我。這樣，后進(jìn)生就會產(chǎn)生強烈的自信心和自尊心，認(rèn)識到自我的價值，感覺到自己也有比別人強的地方，產(chǎn)生“我能行”的思想，從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

四、多表揚和鼓勵，促使學(xué)生樹立自信心

后進(jìn)生普遍自制力不強，缺乏自信心，情緒和行為反復(fù)性強，這就要求教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步要給予表揚、鼓勵和肯定，使他們樹立信心，體會到成功的快樂與樂趣。對于他們出現(xiàn)的小錯誤或者回答不恰當(dāng)?shù)膯栴}，教師千萬不要嘲笑、諷刺和挖苦，不然他們的自尊心和自信心會受到嚴(yán)重打擊。

心理學(xué)家的研究也表明，當(dāng)一個人得到自豪、欣慰、表揚等積極的情緒體驗時，他們會產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力；而當(dāng)他們得到內(nèi)疚、悔恨、批評等消極的情緒體驗時，自暴自棄、不求上進(jìn)的心理因素會產(chǎn)生。卡耐基也曾經(jīng)告訴我們，真誠的表揚可以收到意想不到的效果，而嘲笑和批評只會把事情搞得更糟糕。因此，只要后進(jìn)生得到尊重，他們就會對自己有信心，認(rèn)為別人能做好的事情自己也一定能做好。

五、家庭和社會配合，共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

家庭教育對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起著不可替代的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，學(xué)生德行的良好與否，都與家長有著直接的關(guān)系。因此，教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，要積極地和家長聯(lián)系、溝通，及時掌握后進(jìn)生的變化。對以粗暴的方式教育孩子的家長，教師要給予批評和教育，讓他們認(rèn)識到這種教育方式是不恰當(dāng)?shù)?，從而消除學(xué)生和家長之間的緊張關(guān)系。教師也可以利用開家長會的機會，對后進(jìn)生最近取得的成績給予表揚和肯定，也讓父母了解到自己的孩子也能取得進(jìn)步。

另外，在開班會的時候，教師也可以邀請社會上的名人給后進(jìn)生講講他們成功的經(jīng)歷及他們在成功的道路上所付出的辛苦和汗水。這樣，就能給后進(jìn)生樹立榜樣，使他們認(rèn)識到只有付出了辛苦的勞動才能取得更大的進(jìn)步，從而幫助他們樹立自信，使他們發(fā)奮學(xué)習(xí)。這樣，社會、學(xué)校、家庭、教師等各個方面密切合作與配合，就會給班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作以很大的幫助，從而更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

總之，事物都是發(fā)展變化的，不是一成不變的，教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。教師在了解后進(jìn)生的心理特點后，要運用靈活多變的教育方式和途徑，幫助他們找回自信心，才能更好地促使他們進(jìn)步，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，也才能高效率地搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。讓我們大家都攜起手來，讓后進(jìn)生在教師的關(guān)愛中沐浴著春風(fēng)，變成我們期待的優(yōu)等生。