把握好教育學生的幾個時機

做好學生的思想教育工作是班主任工作的一項長期而艱巨的任務。多年的班主任工作經驗使筆者深深懂得了一個道理：要讓對學生的思想教育工作落到實處、取得實效，班主任就必須善于選取有利的時機，因人、因事、因地地做好每一個學生的思想教育工作。

一、新學年或新學期開始的時候

新學年或新學期開始，學生往往會有一種新的動力。此時教師因勢利導，組織好以“入學教育”為主要內容的系列主題班、隊會，幫助學生制訂出切實可行的學習計劃，往往會使學生邁好新的一步，為今后的學習奠定良好的基礎。

二、學生對某種事物懷有濃厚興趣的時候

興趣是最好的老師。興趣能推動學生去尋求知識，激勵學生去深入鉆研。教師應適時地給學生以正確的導引，積極鼓勵并支持他們培養有益于學習和人生成長的興趣愛好，形成特長，幫助他們摒棄低級趣味，改正不良習氣。

三、學生享受成功喜悅的時候

通過自身的努力，學生會在德、智、體、美、勞等各個方面取得成績，享受到成功的喜悅，諸如光榮加入了少先隊組織，階段測驗或學科競賽取得了優異成績，體育比賽拿到了獎牌，做好人好事受到表揚獎勵，等等。此時，教師若能在祝賀之余，對學生提出更為具體明確的要求，鼓勵他們“百尺竿頭，更進一步”，將會取得事半功倍的教育效果。

四、學生感受委屈或遭遇挫折和失敗的時候

受家庭、社會、自身等多重因素的影響和制約，學生的生活、學習不可能什么時候都是一帆風順的。他們可能會感受到初涉人世的迷惑和委屈，遭遇到前進途中的種種挫折和失敗。此情此景下，教師若主動地以冷靜、寬容和同情的態度去幫助和理解學生，變一味地訓斥責備為肯定其成績、指出其不足，學生定會樂于接受教師的勸誡和指導，產生感激之情和上進的動力，進而迅速擺脫困境，步入學習生活的正軌。

五、在家長來訪或召開家長會的時候

教師應該注意保護學生的自尊心，力爭做到客觀公正地把學生的優點和長處告知家長，同時以希望和商榷的口氣指出學生的缺點和不足，不宜單純地向家長“告狀”和“揭短”。必要時可由教師、家長、學生共同分析學情，查找差距，商定改進措施，以期調動各個方面的積極性，使學校教育和家庭教育有機地結合。

六、學生初始犯錯誤或有較大過失的時候

“人非圣賢，孰能無過；過而能改，善莫大焉。”在學生初始犯錯誤的時候，既不能粗暴對待，又不能等閑視之，而應做到不慍不火，根據錯誤的程度和性質，查找原因，講清危害，有針對性地幫助學生澄清認識，改正錯誤，繼續前進。受思想認識水平和自我約束能力的限制，一部分學生特別是“雙差生”，可能會做出一些違法亂紀的事情，受到紀律的處分乃至法律的制裁。這時，教師的關心、理解和同情是學生最需要的。要從學生的前途出發，動之以情，曉之以理，定會取得更好的教育效果。

七、有較大集體活動的時候

軍訓、體育運動會、歌詠比賽、植樹造林、參觀廠礦企業、開展愛國衛生運動等活動是教育學生遵規守紀、為集體爭光，培養他們紀律觀念和集體觀念的絕好時機。教師要善于利用這些活動，展開對學生的四項政治教育。

八、他人取得成績的時候

學生多有一種爭強好勝的心理，不希望自己總是落在別人的后面。面對他人取得的成績，他們往往會暗下決心：我要勝過他。教師要抓住這一有利時機，適時地給學生提出明確的目標要求，使其一時的熱情變為持久的動力。

九、考前考后

考試是檢驗學生學習效果的重要手段之一，尤其是期中、期末等大型考試，與學生的切身利益密切相關。考前幫助學生改正麻痹大意的缺點，指導他們系統周密地展開復習。考后，針對學生“可以松一口氣”的心理狀態，及時召開成績分析會和經驗交流會，尤其要開好好、中、差各個層面學生座談會，肯定成績、查找缺陷、明確目標、確定對策，保證各類學生都有所進步。

十、評定操行等第和“三好”“優干”的時候

操行等第的評定是對學生一學期或一學年整體表現的綜合界定。在充分尊重客觀事實和公開透明度的前提下，采用學生自評、小組初評、班級復評、班主任審定等層層把關的方法，確定出優秀、良好、合格、不合格幾個等第，力爭給每個學生以較為客觀公正的評價。在評定操行等第的過程中，要教育學生以事實為準繩，以等第評定的各項具體要求為尺度，努力尋找自身的差距，正確看待評定的等第，做到不因等第優秀而驕傲自滿，不因等第落后而自暴自棄。爭當“三好學生”和“優秀學生干部”是學生榮譽感的體現。在評定“三好”和“優干”的過程中，要善于引導當選的學生戒驕戒躁，繼續發揮模范帶頭作用；落選的學生積極查找自身的差距和不足，在今后的學習和工作中不斷改進，力爭下次當選。

總之，班主任應該做到腿勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤，積極捕捉日常生活中可以對學生實施思想教育的每一個時機，切實把思想教育工作“想在心里，喊在嘴上”，付諸到行動中，使之真正落到實處，“開花結果”。