對初中語文寫作教學的幾點看法

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備表達交流的能力。隨著新一輪課改的深入，語文教學中寫作教學的重要性凸顯出來。寫作教學是初中語文教學中極其重要的環節，作文成績的好壞往往決定著學生語文成績的高低，但寫作教學是整個語文教學中最堅固的堡壘，要攻克它，實屬不易。尤其地處山區的學校，教師難教，學生怕寫，提到作文就“色變”。寫作能力是語文素養的綜合體現，如何在寫作教學中培養學生的寫作能力，讓學生敢寫、樂寫、寫好作文呢？

一、激發學生寫作欲望

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。”“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”傳統的作文教學大多數情況下是學生在教師的命令下寫作，學生沒有主動權，自然寫不出好文章。《課標》倡導學生自由表達，所以教師必須明確學生作為寫作主體的地位，把學生置于主動者的位置，從思想上解放學生。考試中作文占的分值大，而很多學生的作文成績不高，使他們逐漸失去了寫作的積極性和自信心，學生無法通過寫作獲得成功的體驗。因此，作文教學的第一要務是讓學生愛上作文課，愛寫作文。

1.分層教學，根據學生學業水平的不同給出不同的題目進行寫作訓練。題目的選擇由易到難，“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”。這樣貼合實際，會讓每個學生都能寫出自己的水平，認同自己，產生自信心。

2.激勵與表揚。每次作文講評，學生最渴望教師能夸獎自己的文章，作文本一拿到手最先看的是教師的評語和分數，因為他們都期待得到教師的肯定與表揚。教師可以在評語上下些功夫，多寫賞識性、肯定性、富有激勵性和人文關懷的評語，盡量發現學生作文的亮點和閃光點，而不要用訓斥或生硬的語言挫傷學生的自尊心。同時，對學生在作文中表現出來的思想行為等問題也要及時引導。自信心有了，就會越寫越主動，有了寫作的欲望，才能將自己對自然、社會、人生的感受真切地表達出來。

二、尋找源頭活水

日常作文教學中讓學生寫作時，教師布置一篇練習總要等數十日學生才能交上來，且更多的是拼湊的文章，內容簡簡單單，草草了事，空洞乏味，多是空話、廢話。主要原因是學生積累的材料太少，胸無成竹，無源頭活水，寫作素材匱乏。積累素材可以從以下方面著手。

1.多讀書。閱讀是積累的基礎，積累的東西愈多，寫起來才能做到有的放矢。課外知識豐富多彩，教師要鼓勵學生廣泛閱讀學校圖書積累材料。但農村的學生可閱讀的書籍畢竟有限，加之交通不便，無法看到報刊雜志，課本無疑是最方便的資料了。所以教師可以根據教材實際，引導學生學習作者的選材方法，積累寫作素材。

2.觀察。《課標》要求：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創意的表達。”文學作品源于現實生活又高于現實生活，我們所寫的文章內容也是來源于生活的。葉圣陶先生說：“生活就如泉流，文章猶如溪水，泉流豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”教學生認真觀察生活，關注生活，留心身邊的人、事、物、景，培養學生的觀察能力。

3.勤寫日記。寫日記是一種練筆的好方法，可以讓學生敞開心扉，自由表達，書寫真情，將日記作為日后寫作的題材。但很多學生寫上幾天就不寫了，也有為應付教師檢查，一次寫幾篇的，所以教師要勤檢查，多鼓勵，讓學生樂于寫，認真寫。

三、培養學生寫作技能技巧

《課標》要求：“寫作教學力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在實踐中學會寫作。”寫作的技能和技巧是寫作能力的重要構成因素，具備一定的寫作能力是開展寫作活動的基礎和前提。在平常的作文寫作與講評中，教師可根據自己的教學情況循序漸進，精講精練，逐步培養學生的寫作技能，包括審題的能力、搜集整理材料的能力、分析綜合的能力、語言運用的能力和構思立意的能力。另外，《課標》要求：“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。”當然，這些能力的培養非一朝一夕之功，還要融入平常的語文教學之中。

四、培養學生修改作文的能力

《課標》要求：“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。”葉圣陶先生在談到作文修改時說：“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優先權應該屬于作文的本人，所以我想，作文教學要著重在培養學生改的能力。”“養成了自己改的能力，這是終身受用的。”因此，在作文教學中訓練學生的自改能力是很重要的。自改是一個重新認識、重新發現、重新創造的過程。隨著新課改的深入，作文修改才開始得到重視。教師要教學生利用增補、刪節或改變材料等方法修改草稿，仔細推敲草稿，更加突出文章中心、組織結構和內容。“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”與他人交流，進行互評，讓學生對別人的作文發表見解，交流心得，借鑒優點，共同提高。

總之，只要教師在作文教學中逐步落實新課標，循序漸進，長此以往，學生的寫作水平定能得以提升。只要留心生活，關注社會，做生活的有心人，就會發現身邊的真善美，就能夠表達對自然、社會、人生的獨特感受與真切體驗。