談初中語文朗讀教學

朗讀在語文教學中起著舉足輕重的作用，是培養語文能力和提高人文素養的重要途徑和方法。多讀、精背是我們學習語文的有效方法。

一、朗讀的作用

朗讀，它是中國語文學習的傳統方法，也是現代語文學習的一個關鍵環節，在語文學習中，有著極其重要的作用。

1.朗讀是記憶、積累的基本方法。古人的學習方法就是多讀多背，熟能成誦，爛熟于心。朗讀的過程，就是對朗讀的對象的理解、記憶及品悟的過程。學生每一次朗讀，都會有新的體會與感受，反復朗讀，就能取得加深理解、增強記憶的效果，同時也實現了對知識的積累。

2.朗讀是培養語感的方法。語感是什么？語感是一種語文修養，是在長期的感受和運用規范語言的過程中逐漸養成的、帶有濃厚經驗色彩的比較直接迅速的感悟語言文字的能力。因而，語感培養的惟一正確有效的途徑就是長期耐心地去接觸語言、感受語言。葉圣陶先生在談到語感的培養時曾指出：“文字語言的訓練，主要是訓練語感，獲得語感應走熟讀成誦的路子。”不難理解，朗讀作為感知教材的重要手段，自始至終都是語文教學的根基。現代心理學研究表明，熟讀成誦使人的大腦皮層產生多次反射，這種條件反射能使詞語、句式、情感在人的腦海里留下深刻的印記，進而產生強烈的語感，語感一旦形成，就會轉化為能力。

3.富有感情的朗讀可以提高審美能力，陶冶情操。中學語文教材中的許多文章確系作者強烈情感的結晶，既貼近生活，充滿情趣，又語言優美，可讀性強，而且特別適合中學生追求真、善、美的心理需要。朗讀則能最大限度地讓學生醞釀、產生情感，學生在朗讀中可憑借聯想、想象、揣摩、觸發、遷移等思維活動，再現作品的感情，呈現豐滿的藝術形象，產生如聞其聲、如見其人、如臨其境的感受，深刻領悟作家的態度、看法并與其產生情感共鳴，并由此激發愛、恨、敬、憎的思想感情。愛憎分明的思想感情一旦產生，學生明辨是非、善惡、美丑的能力便逐漸得以提高，從而實現了“陶養性靈，使之日漸于高尚”的目的。

4.朗讀能激發和培養學生對文學的愛好。“成功來源于愛好，愛好來源于興趣，興趣來源于美的享受。”朗讀既然能激起美感，帶給學生美的享受，那它必能激起學生強烈的學習興趣。葉圣陶先生說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，不論趣味方面或受用方面都有莫大的收獲。”朗讀優秀的文學作品，就是與優秀的人物交談，令人回味無窮，深受感染，心靈震撼，精神振奮，認識得到提高，思想得到升華。

二、開展好朗讀教學的策略

不少學生認為熟讀、背誦課文是一件苦差事，枯燥無味，毫無樂趣可言。每當需要完成背誦任務時，許多學生叫苦連天，討價還價，平時能拖則拖，臨到檢查，抱著書本背得昏天黑地，可謂“平時不燒香，臨時抱佛腳”。雖然短時間內也能取得一些效果，但時間一長便忘得一干二凈，久而久之，學生厭惡背誦的情緒越來越嚴重，有時甚至會導致對語文學習失去興趣。

1.采用多種方式激發學生的閱讀興趣。要扭轉這種局面，教師必須采用多種方式激發學生的閱讀興趣，讓他們主動去讀、樂意去背。首先，要讓學生明確誦讀的重要性，知道誦讀是幫助理解課文、提高語言運用能力的最佳途徑，所以必須要有正確的心態。還可以通過講述歷史上一些名人背書的故事來激發他們誦讀的欲望。如：蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到現在；韓愈幼時家境貧寒，卻“自知讀書，日記數千百言”終于“盡能通六經百家學”，最終成為中國歷史上著名的文學家、哲學家和教育家。還可以通過開展多樣化的語文活動，如舉行詩文朗誦比賽、演講比賽、分組背、接力背等，提高學生誦讀的積極性。

2.精選誦讀內容。課本要精選文質兼美的文章作為學生誦讀的內容，或語言優美，讀起來瑯瑯上口的文章，或形象生動，動人心弦的文章，或哲理深刻，發人深思的文章。要讓學生從整體上體會不同語境中如何運用語言，從具體的語言材料中領悟運用規律，放寬眼界，最終解決誦讀內容脫離社會生活和社會實際的問題。

3.朗讀的指導。朗讀需要一定的技巧，正確地朗讀能夠提供朗讀的效果。那么，在朗讀時教師應指導學生做些什么呢？

（1）正確處理重音。重音指示著節奏中或句子中最主要的內容。處理好重音，可準確地表達大小、強弱、輕重、褒貶等不同的概念。

（2）合理安排停頓。停頓包括語法停頓和強調停頓。合理安排停頓的位置和停頓的時間，不但可以自然地調節朗讀者的氣息，恰切地顯示原作的語氣，生動地表現語言的節奏，從而清晰地提示出原作詞、短語、句子、層次、段落之間的內在聯系，鮮明突出地表達原作思想內容，而且還能給聽者留出思索和消化的時間，以便更好地接受和理解原作的思想內容。

（3）注意語速適宜。朗讀的具體形式，主要分為快速、中速、慢速三種，它們的運用取決于作品的體裁、內容和人物個性特點。適當掌握朗讀的速度，可以使語言節奏生動，形式豐富，表情達意準確。

（4）恰當運用語調。恰當運用語調的變化來朗讀，可以表達不同語氣，形成豐富多彩的語調變化，從而生動地表現人物個性，鮮明地區別內容實質，形象地烘托環境氣氛。

目前，語文學習提倡大語文教育，我們提倡學生學習生活中的規范漢語，多讀、多記范的精當的書面語言，通過誦讀準確、生動、鮮明的精彩詩文，并把這些語言材料消化成自己的語言，從讀入手，帶動說寫，養成用規范語言進行思維和表達的習慣。