初探小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式

摘 要：課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要組成部分，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，是每一個英語教師都關(guān)注的問題。提高課堂有效性必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，做好有效的課前導(dǎo)入，活用教材，運用多種教學(xué)形式，高度重視師生互動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)模式

新課標(biāo)指出，教學(xué)是師生互動與發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的途徑，而教學(xué)質(zhì)量主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)下小學(xué)英語如何打造高效課堂？

一、和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

有些教師課備得很好，但是整個課堂教學(xué)氛圍卻并不好，教學(xué)效果也就可想而知了，這是什么原因呢？原因之一，在于教師在情感上沒有得到學(xué)生的認(rèn)同，因而不能引起學(xué)生的共鳴，也就無法取得活躍課堂氣氛的效果。如果教師平常與學(xué)生交往密切，和他們談得來，對他們的個性特點等比較熟悉，上課時不但教態(tài)會親切自然，而且可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際舉例說明要講的內(nèi)容，這不僅使學(xué)生容易理解，還會使課堂氣氛活躍。另一方面，如果教師平時在學(xué)生中適當(dāng)表現(xiàn)自己的能力，給學(xué)生良好的印象，學(xué)生在課堂上會更注意聽課，教師就可以得心應(yīng)手地開展教學(xué)活動了。

二、有效導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)效率的前提。

良好的開端是成功的一半。那么如何提高教學(xué)導(dǎo)入的有效性呢？

第一，導(dǎo)入新課應(yīng)遵循新課改背景下以學(xué)生為主體的原則，形式可以多種多樣，如創(chuàng)設(shè)情境法、課前社會調(diào)查法、講述故事法等。但不管采取哪種方法，都必須堅持一個“導(dǎo)”字，把握一個“活”字。要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起學(xué)習(xí)動機為目的，引導(dǎo)學(xué)生主動去追求知識，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中通過自主學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識問題、解決問題的能力。

第二，學(xué)生對一節(jié)課有沒有興趣，往往是從教師的第一句話、第一個問題的設(shè)置開始的。導(dǎo)入新課要能緊緊抓住學(xué)生的心，讓他們自然而然地跟著教師設(shè)計的思路走，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，只有這樣，才能使導(dǎo)入新課取得事半功倍之效。相反，如果一堂課開始就索然無味，是難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與熱情的，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，更談不上取得理想的教學(xué)效果。

第三，導(dǎo)入新課應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異性，從不同年齡、不同層次學(xué)生的特點出發(fā)，解決好不同基礎(chǔ)學(xué)生對不同成績的要求。教師要堅持因材施教、因人施教，不斷解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時捕捉那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生的心理變化，肯定和鼓勵他們的進(jìn)步，樹立和培養(yǎng)他們學(xué)好英語課的信心。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關(guān)鍵

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。組織課前活動時，筆者通常以聽說訓(xùn)練為重點，利用課前的幾分鐘，開展自由談話活動，內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型，以及日期、天氣的正確表達(dá)方法，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情學(xué)習(xí)即將開始的英語課。

在教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄音機等，讓教科書“活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來”，讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在教學(xué)小學(xué)英語第三冊Shopping這一課時，筆者就利用共享中的教學(xué)軟件，將各種商品的圖片展現(xiàn)在多媒體白板上，讓學(xué)生充當(dāng)購物者，運用學(xué)過的句型進(jìn)行現(xiàn)場模擬練習(xí)，使課堂變得有聲有色、生動有趣。學(xué)生則充滿激情，很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容，并能模仿自編自演對話，取得了活學(xué)活用的效果。

四、及時反思是提高課堂教學(xué)效率的保證

及時反思是為了更快地成長。在教育教學(xué)工作中，反思并不是一件復(fù)雜的事情。課堂上學(xué)生對教師提出的問題無動于衷，教師就要想是不是問題太難，或者是學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，所以沒有反應(yīng)；學(xué)生的作業(yè)本正確率不高，就要想今天的課堂效率很差，可能是句型沒有講明白，實際應(yīng)用沒有講透。這些反思應(yīng)是教師自發(fā)的，教師要結(jié)合自己的教學(xué)狀況與學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距。這樣的反思能促使教師不斷更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

構(gòu)建高效課堂教學(xué)符合時代發(fā)展的特點，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，適合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到教學(xué)工作存在許多不足。面對新時期、新課標(biāo)，教師應(yīng)跟上時代步伐，不斷加強自身的創(chuàng)新與研究能力，逐步完善教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新意識的人才。

參考文獻(xiàn)：

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