新課標(biāo)下高中物理課堂教學(xué)初探

摘 要：物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者在教學(xué)中，對(duì)高一學(xué)生對(duì)物理課與物理學(xué)的認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)研，并提出物理教師在授課時(shí)要注意的技巧，通過實(shí)踐對(duì)新課標(biāo)下高中物理教學(xué)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；物理課；物理學(xué)；貫通；技巧

教育部頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于高中物理教學(xué)的要求提到，高中物理課程應(yīng)該注重結(jié)合物理學(xué)知識(shí)與“文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的時(shí)代性要求”；要注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中物理課程的要求，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了以下實(shí)踐。

一、對(duì)高一新生“物理課與物理學(xué)認(rèn)知”的調(diào)研

筆者每年都會(huì)對(duì)歷屆高一新生做一次問卷調(diào)查，內(nèi)容包括為什么上物理課（多選）、物理學(xué)最重要的是什么（多選）、學(xué)生對(duì)物理課程是否有興趣及各項(xiàng)選擇的原因等。根據(jù)對(duì)問卷的分析，教師可以科學(xué)地安排教學(xué)活動(dòng)，靈活地傳授物理知識(shí)。筆者從2011級(jí)高一學(xué)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生認(rèn)為上物理課是為了應(yīng)對(duì)考試的，竟然占有48%；因?yàn)閷?duì)遇到的各種物理問題好奇而學(xué)習(xí)的，僅占25%。而對(duì)于物理學(xué)的認(rèn)識(shí)，竟然有72%的學(xué)生選擇了物理學(xué)主要是對(duì)物理公式的掌握。有52%的學(xué)生選擇了物理學(xué)與數(shù)學(xué)有密切關(guān)系。最讓筆者擔(dān)憂的是，多數(shù)學(xué)生對(duì)于“物理學(xué)”需要“科學(xué)精神”的選項(xiàng)竟然置之不理，選擇這一項(xiàng)的人只有9%。

通過分析，筆者認(rèn)為這種情況是以下原因造成的。首先，在初高中物理的銜接問題上，2011級(jí)的學(xué)生，多數(shù)在初中沒有形成對(duì)物理學(xué)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)方法刻板，想象力和聯(lián)系實(shí)際情況的能力不足。其次，此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)選擇答案的原因不予填寫，這部分學(xué)生明顯對(duì)物理課程熱情不足，教師在培養(yǎng)興趣方面應(yīng)給予特別關(guān)注。再次，從學(xué)生的選擇和他們給出的選擇原因，可以看出學(xué)生對(duì)物理學(xué)的重要意義沒有很深的領(lǐng)會(huì)。最后，筆者針對(duì)問卷中對(duì)物理的“好奇”，認(rèn)為需要“想象力”和“科學(xué)精神”的學(xué)生的物理成績進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)很大一部分選擇這些答案的學(xué)生，物理成績并不突出。但是筆者認(rèn)為，他們是有最大提升潛力的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生，要在“保護(hù)”他們對(duì)物理的興趣的基礎(chǔ)上，幫助他們提高成績。

二、注重貫通與銜接

1.高中物理課程與初中物理知識(shí)的貫通與區(qū)分。初中物理與高中物理課程的不同之處，在于初中物理中的部分知識(shí)和結(jié)論，只是在特定條件下做出的總結(jié)，到了高中這部分理論可能要改變。筆者在2011級(jí)學(xué)生的第一堂課中對(duì)初高中物理中會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題進(jìn)行了總結(jié)，把可能產(chǎn)生沖突的問題通過復(fù)習(xí)初中課程中這些問題的方法一一列舉，并簡單講解了在高中物理學(xué)習(xí)中這些問題的大概情況。實(shí)踐證明，雖然這些課程出現(xiàn)在高中生物理學(xué)習(xí)的不同階段，但是簡單的介紹，并不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生害怕物理學(xué)習(xí)的情緒，反而會(huì)讓他們印象深刻。通過這樣的一節(jié)課，學(xué)生就會(huì)了解到初高中物理有很多內(nèi)容不同，高中物理的概念和公式要復(fù)雜得多，只靠背誦不可能準(zhǔn)確地記住這些概念和公式，需要理解、想象和實(shí)驗(yàn)，通過多種方法識(shí)記概念和公式，學(xué)會(huì)用這些方法檢驗(yàn)自己解答的物理問題。

2.高中物理課程的前后貫通。高中物理教學(xué)要激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，這種能力的激發(fā)需要教師的引導(dǎo)。筆者在教學(xué)中通過對(duì)高中物理概念的不斷總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)對(duì)比、總結(jié)。當(dāng)學(xué)生有了主動(dòng)總結(jié)的習(xí)慣后，還要提醒學(xué)生，有些問題不能簡單地根據(jù)公式理解，一定要從原理上理解。

三、提高教師的教學(xué)技巧

在新課標(biāo)下，物理教師的教學(xué)要采取多種技巧，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以探究、鉆研、實(shí)驗(yàn)、思考為樂。

教師在課堂上要重視講授物理學(xué)發(fā)展進(jìn)步的歷史，讓學(xué)生形成積極的科學(xué)態(tài)度和尊重科學(xué)的精神，并把高中物理課程與科技和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)中，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，穿插相關(guān)的物理學(xué)者的故事，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)技巧，還能領(lǐng)會(huì)前人的科學(xué)精神，兩種學(xué)習(xí)融為一體。

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求較高的學(xué)科。理論物理學(xué)，需要想象力；實(shí)驗(yàn)物理學(xué)，需要?jiǎng)邮帜芰Α８咧形锢斫虒W(xué)，則對(duì)想象力和動(dòng)手能力都有要求。從筆者對(duì)2011級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理學(xué)需要想象力。

高中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要階段。物理教學(xué)中，觀察學(xué)生的特點(diǎn)和變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，利用各種教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生，是物理教師的責(zé)任。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，輔之以靈活的教學(xué)技巧，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理給予很大的幫助，也讓會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理課與其它學(xué)科的聯(lián)系，帶動(dòng)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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