中學英語教學中的文化導入淺析

摘 要：英語對中國學生來說是一門相對較難的科目。在英語教學過程中，教師應適時地導入文化知識，以方便學生理解、記憶所學內容。本文主要分析了在中學英語教學中導入文化背景知識的重要性、原則及策略。

關鍵詞：中學英語；英語教學；文化導入

如今，文化導入在英語教學中已經被越來越多的人所認同，這種教學方式也逐漸普遍起來。語言不僅僅只是一種語言，它還可以豐富文化，所以研究中學英語教學文化導入的方式是很有必要的。筆者下面就來探討一下如何將文化導入到中學英語教學中。

一、中學英語教學中文化導入的重要性

1.有助于提高學生的學習興趣，增強其主動性。把文化教學導入到英語教學中，會使英語教學變得更加生動、富有活力，這樣就可以增強學生對英語的學習興趣，同時也會使他們主動積極地去學習。在英語教學中，教師一般都是把一篇很長的課文分成幾段，然后給學生一段一段地講解，把難以理解的字詞和句子翻譯給學生，然后讓他們做好筆記，這樣的傳統教學方式是一種很枯燥的方式。所以，為了活躍課堂氣氛，把文化教育導入到課堂中，這將是一個很好地提高學生學習興趣的教學方式。

2.有助于培養學生的交際能力。英語是一門學生很難掌握的課程。在英語教學中，最重要的就是培養學生的交際能力，讓他們可以很順暢地與外國人交流，不會因為一個語言上的問題而造成誤會。如果學生對所學語言的文化背景不了解，就很容易出現錯誤，也會導致人與人產生誤會，所以在文化和語言的教育中就要更加注重正確性，這樣才可以提高學生的交際能力，讓他們能夠很順利地和外國人用英語交流。

3.有利于促進學生的自身發展。在英語教學中利用文化的導入，可以讓學生學習到除了英語語言之外的其他內容，這樣不僅能開闊學生的眼界，同時還能提高他們的修養。如教師在說到西方人的時候，就可以介紹一下西方人遵守時間的習慣，這樣就可以告訴學生，要養成愛惜時間的習慣等。總之，文化的融入會帶給學生很大的好處，不僅能促進學生的自身發展，也能不斷地提高英語教學質量。

二、中學英語教學中文化導入的原則

1.循序漸進原則。在英語教學中，文化的導入也是有一定原則的。要根據學生的接受水平由淺入深地教給學生，這樣才不會讓學生感覺很難理解，從而提高英語水平以及文化水平，擴大視野，讓他們了解更多的知識和文化，鍛煉他們的交際能力。

2.相關性原則。在中學英語教學中，文化的導入不僅僅只是將文化知識拿到課堂上來講解，還要把文化知識和英語知識巧妙自然地銜接起來，這樣才能開闊學生的視野。教師應該把課本中的知識放在文化背景中進行講解，這樣才能更好地增強學生的文化底蘊。

3.對比性原則。漢語和英語的區別很大，所以中國學生學習英語就要特別用心。同時，在英語教學中，有很多單詞和漢語所指意思完全不同，如果對國外的文化不夠了解的話，那么就會造成很大的誤會。比如：“dog”一詞，它的意思是“狗”。在中國，狗具有貶義，而在西方，狗被看做人類的朋友，多表示褒義的意思。就是因為這樣的區別，也許外國人在說“old dog”這個詞的時候，中國人可能會覺得他們是在罵人，說某人是“一條老狗”，其實在他們國家，“old dog”是指“經驗很豐富的人”，這是一個贊揚的詞語。所以，在英語教學中，教師就應該多講解一些這樣的文化差異，讓學生更多地了解外國文化，從而有效地避免誤會的產生。

三、中學英語教學中文化導入的方法

1.隨機導入。隨機導入的方法十分自由、靈活，這種方法可以運用在課堂上的任一時間。對教師來說，運用這種隨機導入的方法要掌握一定的技巧。如教師可以聯系課文，穿插一些外國文化知識的講解，也可以提出一些關于文化背景的問題讓學生自由討論，這樣可以提高學生對外國文化的學習興趣。

2.中外文化比較。中外文化差異是很大的，所以在英語教學中，怎樣運用比較的方法將文化導入，就是教師所要思考的問題了。當教師講的內容涉及到中外文化差異時，就應把這個差異拿出來單獨講解一下，通過中外文化差異的比較分析，才能讓學生記憶猶新。

3.情境導入。在英語教學中，文化的導入是很靈活的。教師可以利用情境教學法讓學生扮演其中的一個角色，然后教師將文化設計在情境之中，這樣就能讓學生自己去體會外國文化，而且還能活躍課堂氣氛，提高學生的學習能力和交際能力。

在英語教學過程中，文化導入是為了讓教學內容更豐富，同時也能提高學生的學習興趣，使之加深對英語文化的了解。英語教師要注重把文化背景知識恰當地導入到英語教學中，這樣才能取得更好的教學效果。

參考文獻：

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