運用活動教學培養小學生英語口語能力的實踐研究

摘 要：在新課程改革中，要提升學生的綜合運用能力，除了日常教學中的讀、聽、寫之外，英語口語是最重要的內容。小學是我國英語教學的基礎階段，英語口語的學習效果直接影響到學生日后的學習，但目前我國小學英語學習還存在一些問題。本文主要針對活動教學的內涵進行分析，并就如何在小學英語教學中運用活動教學法來提升教學質量做了初步探討，以期為小學英語教學提供參考。

關鍵詞：活動教學；小學英語；運用策略

英語是近年來世界各地使用最廣泛的語言，我國也將英語作為基礎教育的必修課程。但我國一直沿用傳統的教學方式教育學生，過于注重語法教學，強調書面表達能力，極少關注學生口語交際能力的培養，導致很多學生在學了多年的英語后，仍然無法進行流利的英語交流。另外，學生運用英語口頭表達自己思想感情的能力非常有限，經常表達不出自己的意思，造成了“啞巴英語”的現狀，這不是英語教學所要實現的教學效果。

一、活動教學的含義

活動教學也稱為活動教學法，是一種新型的教學方式，通常是指教師按照教學大綱的要求和學生獲得知識的過程，為學生提供適宜的教學情境，按照學生身心發展的要求與特點設置教學內容，使學生按照自身的能力參與游戲或討論，并從中學習知識。此種教學方法能讓學生通過觸覺、聽覺以及視覺的體驗，在大腦的指揮下協同活動獲得知識，有效提升教學質量。在小學階段的英語教學過程中，通過活動教學法，能夠為學生營造一種真實的語言環境，教師可運用多種教學資源，通過視、聽、說以及娛樂等方式激發學生的學習興趣，使學生在活動中自如地運用英語同其他學生交流，既能培養小學生的語言表達能力，還能培養他們積極學習的習慣。

二、培養小學生英語能力的原則

1.實踐性原則

英語屬于實踐性較強的學科，小學生想要學好口語，就需要多練習。因此，在教學過程中，教師應當面向全體學生，通過多聽多說的方式，使學生在語言情境活動中感受英語，通過有聲的語言活動使小學生形成語感，逐漸掌握英語的語言規律，提升口語能力。

2.先聽后說的原則

在學習英語的過程中，應當堅持先聽后說的原則，尤其是剛剛進入英語教育階段，教師應當抓好“聽”的環節，讓學生不僅聽教師說，還應當反復聽錄音，樹立學好英語的信心。

3.激勵性原則

在英語口語教學中，教師應當平等對待每個學生，鼓勵學生多說英語，對于學生的點滴進步，都應當及時給予表揚，使學生獲得自信心和成就感。小學生活潑好動，只有在輕松愉悅的環境下，學生的學習積極性與主動性才能得到充分的發揮。

三、活動教學在小學英語教學中的應用

1.創設教學情境

英語口語能力的培養離不開特定的語言環境，英語教師在訓練學生的口語能力時，應當為學生創造良好的學習氛圍，鼓勵學生開口說英語。例如：在講到Unit 6 Planning for the weekend時，教師可安排一些小學生做記者，其余的學生做嘉賓，創立模擬采訪的情境，激發學生學習英語的興趣，使學生在采訪中自然地用英語表達出自己的想法，提升英語口語能力。

2.轉變教學理念

傳統的教學觀念認為，教師是知識的傳播者，是教學活動的中心，學生是知識的接收者，但目前此種教學方式已經不能適應時代的發展，因此英語教師應當轉變教學觀念，將學生作為教學活動的主體，掌握英語教學的最新觀念，培養學生的交際能力，提升學生的英語綜合素質。英語口語教學要求教師自身的口語水平與交際能力要達到典范水平，教師應當多說英語，向學生展示規范的英語口語，使學生在潛移默化中受到影響，激發學生講英語的能力。

3.課前準備會話主題

在小學英語教學過程中，不能采用傳統的教學方式對學生進行教育，應當調動學生的主觀能動性，使其自然地融入教學活動中，自主學習。因此，教師在課前應當準備教學內容，按照教學的實際情況，設計有趣的口語會話主體，如猜物主題，讓學生猜具體的物品以及物品的顏色等，如此便可鍛煉學生熟練運“Is it a pen/apple？Is it black/white/yellow？”等句型，還可進行猜人游戲，如“I have a friend. He is tall. He is in Row 4. He’s Number 5.……who’s he？”等句型，隨著小學生語言能力的增強，表述能力也會得到提升，如此便可調動學生學習的積極性，使學生參與到教學活動中，積極主動地學習和練習口語，有效提升教學質量。

活動教學方式是一種靈活的教學方式，能夠使學生在真實的情境下學習。活潑好動是小學生的天性，英語教師可根據小學生的這一特點，在課外組織一些英語競賽或者游戲，如英文歌曲比賽、背單詞比賽以及朗讀比賽等。通過游戲和比賽，提升小學生學習英語的積極性，鍛煉小學生的口語能力，提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊亮濤，湯春蘭.活動教學法在英語教學中的應用探索[J].軟件導刊（教育技術），2008，22（08）：41-43.

[2]劉嫻敏.大膽地說，開心地學，創造地演——淺談小學英語口語教學的策略[J].科技信息，2008，55（28）：72-75.